這是一場從最初便已注定將沒有贏家的紛爭。于家長、于孩子、于學(xué)校，也于全體圍觀的“我們”。

終于，在幾天的喧囂過后，一直未對外發(fā)聲的中關(guān)村二小選擇在13日凌晨，一個新聞傳播的“冷時段”，對外發(fā)布事件處理進(jìn)展。時間的精心選擇、發(fā)布內(nèi)容的字斟句酌，從中，事件各方的復(fù)雜心態(tài)可見一斑。

事件的真相究竟如何，對此，關(guān)心事態(tài)發(fā)展的人們一直在焦心等待。但是，當(dāng)被還原的過程真的呈現(xiàn)在公眾面前時，當(dāng)看到三名尚未成年的孩子已經(jīng)被深深地裹入其中，經(jīng)歷了學(xué)校的調(diào)查、等待處理結(jié)果、當(dāng)面致歉、被批評教育的漫長過程時，我們并沒有知曉真相后的釋然，相反，感到了深深的痛。

或許，這是一場從最初便已經(jīng)注定了將沒有贏家的紛爭。于孩子、于學(xué)校、于家長，也于全體圍觀的“我們”。

先來說孩子。在任何一起校園暴力和欺凌事件中，孩子都是最受傷害的群體。無論是所謂的施暴者、受害者還是旁觀者。

對于涉世未深的他們，規(guī)則的意識尚未充分建立，對于個體之間的善意、尊重與和諧也還知曉不多。這個時候，同伴中每個個體的行為都將直接影響到他們對于群體規(guī)則與秩序建構(gòu)的理解。而當(dāng)事件演變成為成人介入的大事件時，調(diào)查與處理的方式，也都將對孩子產(chǎn)生巨大的影響。方式科學(xué)、妥當(dāng)，對孩子們來說，將成為一次生命教育和尊嚴(yán)教育的好機(jī)會，方式不科學(xué)、不恰當(dāng)，不僅不會產(chǎn)生好的效果，還會給雙方孩子帶來心理上的次生傷害。在二小的事件中，我們看到，盡管包括媒體、學(xué)校、教委等各方都在以最大的善意在保護(hù)雙方孩子，但是對于孩子帶來的傷害或許已很難避免。

再看學(xué)校。無論事件最終被定性為一起“偶發(fā)事件”還是一樁“校園欺凌”，都無法回避一個重要的事實(shí)，當(dāng)前，不僅一所學(xué)校，而是大部分學(xué)校對于孩子有關(guān)生命教育、有關(guān)尊嚴(yán)教育都還相對缺失，對于校園傷害和暴力事件的深層次認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是對于校園傷害呈現(xiàn)出的多種形式，如“冷暴力”“軟暴力”“微欺凌”還知之不多、重視不夠。在傷害發(fā)生之前、之中、之后的科學(xué)、妥善應(yīng)對也還缺乏經(jīng)驗(yàn)。

回望過去幾天，一起校園事件之所以成為全民圍觀的公共事件，一方面緣于公眾對于真相的好奇，但更重要的原因，是因?yàn)橐l(fā)了公眾普遍的擔(dān)憂與不安，有關(guān)校園安全的憂慮，有關(guān)孩子能否在學(xué)校健康快樂成長的憂慮，有關(guān)學(xué)校能否給予孩子健康的生命教育和秩序觀念的憂慮。而從這個角度來看，二小的事件無論最終結(jié)果如何，都很難打消人們心中已然生成的普遍的不安。

因此，中關(guān)村二小的事件終究會過去，但留給我們的思考和討論不應(yīng)到此結(jié)束。

面對校園欺凌這樣一個世界各國普遍面對的難題，面對事件定性難、處理難的挑戰(zhàn)，如何以最大的誠意、最大的善意，以一切對孩子成長有益為出發(fā)點(diǎn)來避免類似事件的發(fā)生，事件發(fā)生后，家長、學(xué)校、媒體等各方究竟該怎樣妥善處理，都還需要認(rèn)真思考。

孩子的事無小事，因?yàn)榻裉煳覀兘o了孩子怎樣的當(dāng)下，若干年后，孩子就將還我們一個怎樣的未來。（人民日報全媒體平臺記者 趙婀娜 丁雅誦）（人民日報全媒體平臺·半畝方塘工作室出品）

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