【摘要】分析核心價值觀的教育問題，應當遵循價值觀內(nèi)化規(guī)律，從思想認知、情感認同、實踐行動三個維度探究核心價值觀的培育之路。思想認知是核心價值觀內(nèi)化的基本前提，價值認同是核心價值觀內(nèi)化的重要過程，實踐行動是核心價值觀培育的最終目標，只有將核心價值觀付諸于實踐才能發(fā)揮核心價值觀的作用和價值。

【關(guān)鍵詞】認知  認同  核心價值觀    【中圖分類號】D64    【文獻標識碼】A

思想認知：社會主義核心價值觀內(nèi)化的基本前提

社會主義核心價值觀是馬克思主義與中國國情有機結(jié)合所形成的價值體系，每個方面、每個理念都有著豐富的思想內(nèi)涵、嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系和重要的時代價值。

核心價值觀認知就是社會成員對核心價值觀的內(nèi)容、性質(zhì)、意義、結(jié)構(gòu)等的看法、感知、記憶、想象等。感性認知是核心價值觀內(nèi)化最基礎(chǔ)的因素，人們只有了解和理解核心價值觀的內(nèi)涵，并將之轉(zhuǎn)化為自己的思想認知，才有可能將核心價值觀內(nèi)化為自己的情感認同、價值認同，外化為自己的社會實踐和自覺行為。然而，要將核心價值觀轉(zhuǎn)化為個體的價值認同和自覺行為，不僅要提高大眾對核心價值觀的認知程度，還應當通過感覺、記憶、思維等方式將“知其然”的感性認識上升為“知其所以然”的理性認識，使公眾準確把握核心價值觀的內(nèi)涵，明確核心價值觀的科學性和重要性。

從本質(zhì)上講，核心價值觀認知的形成就是通過“宣傳教育”這一中介環(huán)節(jié)將核心價值觀“從外面灌輸進去”，將之轉(zhuǎn)化為社會公眾的社會常識和思想認識。在這個過程中，報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它們能為宣揚核心價值觀營造一種社會輿論氛圍，并潛移默化地影響公眾的思想認識。所以，要廣泛宣傳核心價值觀，應當充分發(fā)揮媒體的輿論宣傳作用，開展形式多樣的宣傳活動，將核心價值觀融入社會生活的各個方面。比如，以節(jié)日慶典、重大事件等為契機，宣傳核心價值觀的主要內(nèi)容、基本要求、重要意義等；在微信、微博、BBS等新媒體平臺上以通俗易懂的話語開展多樣化的宣傳，引導公眾就核心價值觀問題開展各種討論。此外，應將學校作為核心價值觀認知教育的重要基地，以學生為對象，開展有針對性、有特色的專門教育。比如，在思政課堂上，教師既可以用豐富的案例，現(xiàn)代化的教學方式講解核心價值觀，與學生交流互動，共同探討，使學生能夠全面而系統(tǒng)地了解與把握核心價值觀的基本內(nèi)容、重要意義和基本要求等，也可以組織開展核心價值觀專題學習，引導學生系統(tǒng)學習和理解核心價值觀。

價值認同：社會主義核心價值觀內(nèi)化的重要過程

在核心價值觀教育中，不能只滿足于知道或了解核心價值觀的認知層面，還應增進核心價值觀的情感與價值認同，將核心價值觀轉(zhuǎn)化為社會成員的思想意識和價值認同。

核心價值觀認同就是社會成員將核心價值觀內(nèi)化為自己的情感、意識、意志、信仰的心理過程，也是社會大眾形成價值觀共識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，實踐表明，社會成員的核心價值觀是無法僅僅依靠輿論宣傳、思想灌輸?shù)确绞脚嘤?，還需依靠環(huán)境熏陶、情感體驗、心理誘導、榜樣示范等方式，增進公眾對核心價值觀的情感認同和價值認同。這也就是說，從核心價值觀認知到核心價值觀認同不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)歷漫長而復雜的心理轉(zhuǎn)化過程，在這個過程中個體要經(jīng)過無數(shù)次的價值評價、價值判斷、價值選擇、價值反思等，逐漸將核心價值觀整合到自己的價值體系，形成嶄新的思想觀念和價值認同。

從本質(zhì)上講，核心價值觀認同是一種情感認同和價值認同，需要經(jīng)歷一個內(nèi)化過程，這個過程涉及理性認知、情感體驗等多個心理活動。但在核心價值觀教育中，主流媒體和宣傳部門將大部分精力放到理論灌輸和思想宣傳之上，沒有很好地將核心價值觀轉(zhuǎn)化為公眾的社會意識和價值認同，這在一定程度上弱化了核心價值觀教育的內(nèi)化效果。所以，在核心價值觀認同教育中，應將以理服人與以情感人結(jié)合起來，不僅要將核心價值觀的內(nèi)容、意義、作用等講透徹、講明白，還應將核心價值觀轉(zhuǎn)化為生動活潑、新穎時尚的網(wǎng)絡(luò)話語，轉(zhuǎn)化為生動的、人格化的、可親可敬的群眾話語，增進人們對核心價值觀的理解和自覺認同。比如，可以從現(xiàn)實社會生活出發(fā)，開展先進人物評選活動，樹立核心價值觀教育的先進典型，發(fā)揮先進模范的帶頭作用，營造互幫互學、崇尚先進、積極進取的社會氛圍，用核心價值觀潛移默化地影響人們的思想觀念和價值認同。再如，可以組織開展“三下鄉(xiāng)”活動、下基層體驗、紅色旅游等教育活動，引導人們體驗和感受核心價值觀的深刻內(nèi)涵及意義。

實踐行動：社會主義核心價值觀培育的最終目標

踐行是將個體的思想認知、價值認同等外化為生活習慣、行為自覺的活動及過程，踐行是檢驗核心價值觀內(nèi)化效果的基本方式，也是核心價值觀教育的最終目的。

核心價值觀是一種價值觀念和社會意識，也是在實踐中形成的、經(jīng)過人的感性認識和理性思考所形成的價值體系。馬克思曾說，哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改造世界。如果思想觀念僅停留于理性階段，就會成為枯燥乏味、毫無意義的抽象物。社會生活的本質(zhì)是實踐，沒有實踐就沒有社會生活。所謂實踐，是主體作用于客觀世界的中介與橋梁，也是人類所特有的、改造世界的對象性活動，它具有物質(zhì)性、動態(tài)性、目的性等特征。核心價值觀實踐就是社會成員將核心價值觀轉(zhuǎn)化為自己的行為自覺，融入自己的學習、生活、工作等活動的過程，它是核心價值觀教育的價值旨歸，也是核心價值觀內(nèi)化的高級階段。只有將核心價值觀付諸于實踐，才能充分發(fā)揮核心價值觀的效用及價值。

踐行核心價值觀就是用核心價值觀指導社會實踐和生活實踐，將核心價值觀落實到政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域之中。在核心價值觀踐行中，首先應將核心價值觀落實到社會治理活動中，轉(zhuǎn)化為政策法規(guī)、法律制度等，用法律和制度來規(guī)范社會成員的行為。將核心價值觀融入社會治理活動中，需要建立科學合理的利益協(xié)調(diào)機制、社會協(xié)商機制、訴求表達機制等，以形式多樣的社會治理活動踐行核心價值觀。比如，可以用核心價值觀指導分配制度改革，建立以公平正義為導向的收入分配制度，化解收入分配差距問題；也可以用核心價值觀指導民生建設(shè)，建立完善的醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、失業(yè)保險等制度，讓全體社會成員共享社會發(fā)展的成果。此外，還可以開展形式多樣的核心價值觀實踐活動。踐行核心價值觀不只是領(lǐng)導干部、理論工作者的社會責任，而且是每個成員的社會責任，領(lǐng)導干部應當以清正廉潔、克己奉公等方式踐行核心價值觀，私營經(jīng)濟從業(yè)者則應以遵紀守法、誠信經(jīng)營等方式踐行核心價值觀。所以，在核心價值觀教育中，應當建立核心價值觀日常實踐平臺，開展形式多樣的核心價值觀實踐活動，將核心價值觀融入到社會生活的各個層面。例如，以企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村等為重點，開展形式多樣的道德實踐活動、文明創(chuàng)建活動等，引導社會成員遵紀守法、見義勇為、愛崗敬業(yè)、維護社會公平正義等，為踐行核心價值觀營造良好的社會氛圍。

（作者為南通大學文學院講師）

【注：本文系2018年度江蘇高校哲學社會科學研究基金項目“文化自信與高校通識教育思政聚合功能實現(xiàn)研究”（項目編號：2018SJA1196）的研究成果】

【參考文獻】

①陳勇、武曼曼等：《增強認知認同：培育和踐行社會主義核心價值觀的關(guān)鍵》，《思想理論教育導刊》，2014年第10期。

②王曉暉：《積極培育和踐行社會主義核心價值觀》，《求是》，2012年第23期。

③鄭晶晶、曲建武：《社會主義核心價值觀大眾認同的多層詮釋及路徑探索》，《當代世界與社會主義》，2016年第3期。

責編/胡秀文（見習）  周小梨（見習）   

美編/王夢雅

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