“興于詩，立于禮，成于樂”，中華民族自古以來重視美育對人和社會發(fā)展的重要意義。進(jìn)入新時代，習(xí)近平總書記從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的高度，明確提出要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，讓青少年身心健康成長。作為北京市藝術(shù)教育特色學(xué)校，北京市育英中學(xué)始終注重學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重美育對每一個孩子心靈成長的作用，用藝術(shù)浸染學(xué)生的心靈，進(jìn)而涵養(yǎng)學(xué)生的美麗人生。

立德樹人    以美育人

自黨的十八大提出了“美麗中國”概念后，我們對學(xué)校培養(yǎng)“積極而負(fù)責(zé)任的公民”的育人目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步詮釋：通過美育實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的“美麗”，發(fā)揮美育的獨(dú)特作用，培養(yǎng)孩子們對真善美的欣賞、向往和創(chuàng)造，從而塑造健全人格，讓每一個學(xué)生的美麗人生與美麗社會、美麗環(huán)境交映生輝?；趯W(xué)校的辦學(xué)理念與育人目標(biāo)的要求以及美育的內(nèi)涵特征，我校確定了“涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格”的藝術(shù)教育目標(biāo)。

我校整體規(guī)劃學(xué)校美育課程體系，帶動核心團(tuán)隊(duì)以育英中學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過構(gòu)建多類別的課程體系，最終達(dá)到以美育人的目的。我校圍繞“熱愛祖國關(guān)注世界、自律守信團(tuán)結(jié)樂群、達(dá)觀自信矚望未來、敢于創(chuàng)新崇尚科學(xué)”的育英中學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建了由家國情懷課程、科技創(chuàng)新課程、藝術(shù)與健康課程、人文素養(yǎng)類課程所組成的學(xué)校四大類課程群，每一類課程中都有基礎(chǔ)平臺課程、拓展綜合課程與專業(yè)引領(lǐng)課程三個層面。通過學(xué)科課堂教學(xué)、跨學(xué)科整合教學(xué)、藝術(shù)教育主題活動、藝術(shù)教育社會綜合實(shí)踐活動和校園文化藝術(shù)環(huán)境五個主要途徑來實(shí)施。確保面向全體學(xué)生開足開齊國家課程，豐富可選擇性課程，拓寬實(shí)踐體驗(yàn)類課程，深化專業(yè)引領(lǐng)課程，讓每一個孩子都能得到藝術(shù)素養(yǎng)的提升，都能選擇和參與自己喜歡的課程與活動，都能自信展示個人的能力與特長。

著名教育家陶西平先生說：“學(xué)校藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會主流文化價值取向的引導(dǎo)。”作為教育者，我們積極培育社會主義核心價值觀，將藝術(shù)教育和立德樹人緊密結(jié)合，通過春風(fēng)化雨的美育工作，讓孩子成長為有信念、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，成就更加豐富和飽滿的美麗人生。

金帆遠(yuǎn)航    以美啟真

育英中學(xué)在育人征程中堅(jiān)定而自信，尤其在美育工作當(dāng)中，通過美育來展現(xiàn)育中人的自信與擔(dān)當(dāng)，其背后來源于學(xué)生金帆民族管樂團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。

學(xué)校金帆民樂團(tuán)在國家大劇院演出

早在1994年我校就成立了民樂團(tuán)，2011年學(xué)校民樂團(tuán)被北京市教委正式命名為“北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)”。自此，學(xué)校民樂團(tuán)的發(fā)展邁上了新的臺階，成為了學(xué)校藝術(shù)教育的一張金色名片。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和大力支持下，樂團(tuán)管理規(guī)范，各聲部齊全，梯隊(duì)合理，日常及寒暑假訓(xùn)練有規(guī)范，同時每年堅(jiān)持組織召開專場音樂會，走進(jìn)部隊(duì)、社區(qū)，參與國際交流活動。正是由于長期堅(jiān)持訓(xùn)練，樂團(tuán)演奏水平逐年提高，連續(xù)獲得金獎。而樂團(tuán)團(tuán)員在訓(xùn)練中，充分展示了自信，并擁有精湛的藝術(shù)水準(zhǔn)。如，小吉同學(xué)熱愛民樂，在民樂團(tuán)學(xué)習(xí)了六年。一次偶然的機(jī)會，小吉走進(jìn)北京市少管所進(jìn)行社會實(shí)踐，在聽完少管所管教員講述的這些失足孩子背后的故事后，他拿起二胡給這些少年拉了一曲《悲歌》，低回婉轉(zhuǎn)的曲子撥動了在場每個人的心弦。他的真情流露，既是對這些失足孩子的真摯勸慰，又是對自己生命的一次升華。如今，小吉已是中國人民大學(xué)法學(xué)院的一名學(xué)生，他說那次經(jīng)歷對他的影響很大。

小恬同學(xué)的爺爺是位八十多歲的部隊(duì)退休老干部，在陪孫女參加完圓明園金帆日演出后給我們寄來一封信。信中說：“我感到金帆藝術(shù)團(tuán)不僅教孩子們音樂知識、文化知識，更注重培養(yǎng)孩子們的思想品德。閃閃金帆在育才、育德、育人方面發(fā)揮著特有的功能。”信后老先生還興致勃勃地附上了一首詩：“菊香雅韻動圓明，閃閃金帆奏正聲。曉月盧溝懷壯烈，絲綢之路響駝鈴。衰微腐朽曾遭劫，奮斗為民又振興。喜見新苗拔地起，興國大業(yè)有傳承。”演出總結(jié)會上，我們將老先生的信和詩讀給同學(xué)們聽，使演出實(shí)踐活動的教育效果得到了延伸，從孩子們專注的眼神中我們能感受到他們領(lǐng)悟到了一位革命前輩對晚輩的諄諄寄托。

金帆遠(yuǎn)航，以美啟真。像這樣的金帆故事還有很多很多……我們愿和孩子們一起，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，載滿成長的故事，駛向成功的彼岸。

文化傳承    以美揚(yáng)善

善，是美育最高境界。我校以金帆民樂團(tuán)為龍頭，深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，開設(shè)了以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為主線，通過藝術(shù)教育滲透育人理念的眾多藝術(shù)文化課程，以美揚(yáng)善，做善的傳播者。

藝術(shù)教育，教研引領(lǐng)。多年來，學(xué)校藝術(shù)教研組深挖音樂、美術(shù)課程里的文化內(nèi)涵，用藝術(shù)的方式講述中國故事，傳承中國文化，引導(dǎo)學(xué)生在感受藝術(shù)之美的同時也能夠體會到美的深層內(nèi)涵和美中孕育的善。除了深挖國家課程的文化內(nèi)涵，音、美藝術(shù)教研組教師還編輯校本課程，拓展了藝術(shù)教育的廣度，提高了同學(xué)們參與藝術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。一支歌曲，一幅油畫，一塊印章，老師們拓展了學(xué)生伸向藝術(shù)的觸角，更教會了學(xué)生用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的思想和審美。

在金帆民樂團(tuán)的引領(lǐng)帶動下，學(xué)校成立了民族舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、英文戲劇團(tuán)等校級社團(tuán)。同時為了滿足更多學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的需求，學(xué)校還面向?qū)W生開設(shè)了京劇、非遺絹人制作、微電影藝術(shù)、竹笛初步、琵琶初步、二胡初步、軟筆書法、中國結(jié)制作、傳統(tǒng)茶藝、非遺傳統(tǒng)剪紙、老北京文化、國畫藝術(shù)、鼻煙壺內(nèi)畫、朗誦與主持等豐富多彩的傳統(tǒng)文化藝術(shù)課程。學(xué)校還積極組織開展藝術(shù)實(shí)踐活動，以“弘揚(yáng)民族精神，傳承民族文化”“紀(jì)念建黨日”“唱響民族精神”為主題每年開展藝術(shù)月和“紅五月”歌詠比賽，讓更多的學(xué)生能夠在藝術(shù)實(shí)踐活動中展示自己的才華，感受藝術(shù)的熏陶。每年的學(xué)生藝術(shù)節(jié)和“紅五月”歌詠比賽參與率都是100%，80%以上的學(xué)生參與了除國家課程之外的藝術(shù)課程選修。如今，我校已經(jīng)基本形成了良好的美育生態(tài)。2017年，我校被評為北京市首批藝術(shù)教育特色學(xué)校。

在開展藝術(shù)社團(tuán)和藝術(shù)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校還積極探索美育評價，促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的提升。在學(xué)科教學(xué)中，特別是藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中，積極開展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)過程性評價。面對全體學(xué)生，我校以初、高中綜合素質(zhì)評價為抓手，專門設(shè)置了“藝術(shù)素養(yǎng)”和“個性發(fā)展”兩個評價項(xiàng)目，把“對藝術(shù)感知、理解、鑒賞的表現(xiàn)情況和能力發(fā)展情況”“學(xué)習(xí)掌握藝術(shù)技能及參與藝術(shù)活動的情況”以及“興趣愛好情況”“特長發(fā)展情況”作為具體的評價內(nèi)容。金帆民樂團(tuán)則以《北京市育英中學(xué)金帆民族管弦樂團(tuán)綜合素質(zhì)評價手冊》為抓手，進(jìn)行綜合評價。評價不僅記錄了學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)中的軌跡，更調(diào)動了學(xué)生參與藝術(shù)活動和發(fā)展藝術(shù)特長的積極性，取得了很好的效果。

音樂家譚盾說過，一個愛藝術(shù)的民族、一個學(xué)藝術(shù)的民族、一個對教育和美非常崇尚的民族，一定是非常偉大的民族。讓我們的美育走到孩子的心里，走進(jìn)孩子的靈魂深處，以美育人，以美啟真，以美揚(yáng)善，涵養(yǎng)他們的美麗人生，讓每一個愛藝術(shù)的孩子成長為民族文化的傳承者，擔(dān)當(dāng)起民族文化復(fù)興的重要使命。

(作者分別為北京市育英中學(xué)副校長、民樂團(tuán)藝術(shù)主管、美術(shù)教研組組長)