【摘要】愛與尊重是我們辦好人民滿意教育的根本。辦好人民滿意的教育、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力、鼓勵學(xué)生奮斗進取，應(yīng)該在細節(jié)教育、良心教育、幸福教育上全情投入，用愛與尊重打造細節(jié)教育的航標(biāo)、凝聚良心教育的力量，為幸福教育導(dǎo)航。

【關(guān)鍵詞】辦好人民滿意的教育  愛與尊重  幸福教育   

【中圖分類號】D60    【文獻標(biāo)識碼】A

“仰不愧天，俯不愧人，內(nèi)不愧心。”一顆有愛與尊重的心，乃是我們辦好人民滿意教育的根與本。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。“我看了不少優(yōu)秀教師的事跡，很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學(xué)生身上，有的老師把自己有限的工資用來資助貧困學(xué)生、深恐學(xué)生失學(xué)，有的老師把自己的收入用來購買教學(xué)用具，有的老師背著學(xué)生上學(xué)、牽著學(xué)生的手過急流、走險路，有的老師拖著殘疾之軀堅守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。”習(xí)近平總書記認(rèn)為這就是人間大愛。如何愛學(xué)生？如何尊重學(xué)生？如何辦好人民滿意的教育？我們應(yīng)該在細枝末節(jié)處打磨，在細節(jié)教育、良心教育、幸福教育上全情投入。

用愛與尊重打造細節(jié)教育的航標(biāo)

好老師用細節(jié)傳遞愛與善的自覺。道不可坐論，德不能空談。對學(xué)生，不妨細些再細些；對學(xué)生，不妨慢些再慢些。“小”既是切口，也是載體，“落小”的關(guān)鍵在于喚起從點滴開始的行動。從具體行為入手，發(fā)掘堅守正道、敬業(yè)奉獻、虔誠勤勉、孝老愛親的典型人物；創(chuàng)新傳播方式、豐富教育載體、辦實各類活動，在潛移默化中傳揚崇德向善的感人事跡。惟其如此，方能讓人們真切體悟到真善美就在身邊，逐漸傳遞愛與善的自覺，激發(fā)見賢思齊、明德惟馨的正能量。

好老師用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛。習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)調(diào)研時談到，做好老師，要有扎實學(xué)識。好老師應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。做好老師，要有仁愛之心，有扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)該聚焦在培育愛、激發(fā)愛、傳播愛上下功夫，真心真誠拉近和學(xué)生的距離，做到潤物細無聲。用心用愛溫暖和感動每一位學(xué)生，用欣賞的眼光去賞識每一位學(xué)生，更要教授他們關(guān)于仁愛的知識，使他們逐漸具備自強自信自立自尊的人格魅力，讓每一位學(xué)生都享受成功、成長、成才的喜悅。教育均衡不是創(chuàng)造整齊劃一的“人工林”，要及時檢視細枝末節(jié)，防范小積弊拖成大問題。

用愛與尊重凝聚良心教育的力量

一滴水可以折射太陽的光輝，小中見大是樸素的方法論。辦好人民滿意的良心教育同樣如此。什么是良心？良心是人與生俱來的道德感，是人辨別是非對錯的能力。良心是人的本質(zhì)特征，是被社會普遍認(rèn)可和認(rèn)同的規(guī)范的價值標(biāo)準(zhǔn)。人格道德的內(nèi)核是良心。一個人如果具備了良心，即便沒有外在的約束和監(jiān)督，也會“從心所欲不逾矩”。

良心教育要求，好教師以德為先。習(xí)近平總書記指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”人無德不立，育人和育才相統(tǒng)一的過程才是人才培養(yǎng)，而育人是本。所以，好老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子；做好老師，理想信念的堅定是首要的品格。高尚的道德情操和老師的學(xué)識能力分不開，好老師為人處世、為國為民、于公于私的價值觀要用在講壇、校園陣地上，取法乎上、見賢思齊，不斷提高人格品質(zhì)，傳授給學(xué)生正確的道德觀。“學(xué)為人師，行為世范。”教師要勝任立德樹人的光榮使命，身教重于言教，教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，自己先要“學(xué)而不厭”；要學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，自己先要“誨人不倦”。

良心教育要求，好教師始終“以學(xué)生為本”。“育人為本”是學(xué)校教育的根本使命，以學(xué)生為本也是現(xiàn)代教育的根本特征。良心教育要求教師著眼學(xué)生的長遠發(fā)展、終身幸福，體現(xiàn)對每一個學(xué)生的愛與尊重，有教無類，因材施教，耐心幫助每一個學(xué)生成長進步，不能存太多的功利心，以分?jǐn)?shù)為尺度把學(xué)生分成“三六九等”。要克服應(yīng)試教育、唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的傾向，真正著眼于學(xué)生全面素質(zhì)教育、德智體美勞全面發(fā)展；“不能只為稻粱謀”，要充分認(rèn)識教師職業(yè)的崇高意義與價值，耐得住清貧，守得住寂寞；要發(fā)揮紅燭精神，燃燒自己，照亮別人，為培養(yǎng)千千萬萬社會主義合格建設(shè)者與可靠接班人服務(wù)。

良心教育要求，好教師每日每時慎獨。所謂“慎獨”，就是要人前人后一個樣，時時叩問自己良心是否有愧。教師職業(yè)的一個重要特征是個體勞動，即能否在日常教育、教學(xué)活動中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求自己，做到“慎獨”，不馬虎、不茍且對待每個學(xué)生、每次教學(xué)行為。教師職業(yè)的另一個重要特征是教育效果評價的復(fù)雜性。家庭、學(xué)校與教師、學(xué)生個人等因素都在學(xué)生成績與行為表現(xiàn)中產(chǎn)生重大影響。因此，學(xué)生表現(xiàn)好壞不是教師能夠完全左右的。這就要求教師本著教育者的良心，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨做好自己的工作。

良心教育要求，學(xué)校成為社會一方凈土。秉持教育者的良心，就要努力維護學(xué)校成為社會的一方凈土，成為社會遵紀(jì)守法、文明進步的高地。既要使教育聯(lián)系社會實際，又要堅決摒棄講人情、拉關(guān)系、消極腐敗等社會不良現(xiàn)象對學(xué)校的影響與滲透，努力克服師生關(guān)系的功利化、庸俗化。

用愛與尊重為幸福教育導(dǎo)航

全黨全社會要更加關(guān)心教師、尊師重教，使教師享受教育幸福。黨的十八大以來，教育事業(yè)快速發(fā)展，在幼有所育、學(xué)有所教以及實施城鄉(xiāng)教育一體化，推行素質(zhì)教育，促進教育公平，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，辦好繼續(xù)教育，加快學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，提高國民素質(zhì)，加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍等方面取得了看得見可感知的成就。全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大貢獻。要加強教師教育體系建設(shè)，加大對師范院校的支持力度，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。

全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合，踐行幸福教育。習(xí)近平總書記在十九大報告中強調(diào)，要尊重人民主體地位，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，特別是多次深刻指出要“不斷促進人的全面發(fā)展”。人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分發(fā)展，還包括人的道德發(fā)展。人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的，舊式分工造成了人的片面發(fā)展，機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能，社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。從德育來看，人無德不立，所以要立德樹人。從勞動教育來看，沒有兒童勞動的幸福，就沒有教育。當(dāng)今社會，物質(zhì)初步繁榮富裕，兒童青少年容易坐享其成，滋生享樂主義甚至消極頹廢，這是學(xué)校教育要努力去糾正與克服的。其中最重要的一條途徑就是勞動教育，讓學(xué)生體會到勞動者最快樂、勞動者最光榮的人生真諦。

以愛與尊重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力、鼓勵學(xué)生奮斗精神，踐行幸福教育。習(xí)近平總書記高度重視創(chuàng)新的重大意義，他指出：“中國要強盛、要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地。”要教育引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，教師自己首先要能夠不斷更新自己的觀念、知識與教育方法，踐行教育創(chuàng)新，成為研究型老師。同時，習(xí)近平總書記也在多個場合指出，幸福是要靠奮斗得來的。所以，幸福生活等不來，要靠自己的雙手去創(chuàng)造；幸福教育等不來，要靠愛與尊重去創(chuàng)造。要鼓勵學(xué)生的奮斗拼搏精神，將其打造成一支中華民族“夢之隊”。

（作者分別為清華大學(xué)教育研究院高等教育研究所所長；華東交通大學(xué)宣傳部副部長、副教授）

【參考文獻】

①人民日報評論部：《習(xí)近平講故事（少年版）》，北京：中國少年兒童新聞出版總社，2018年。

責(zé)編/張忠華    美編/李祥峰

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