創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是教育的核心要素。當前，建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，更需要教育站在時代高度、立足長遠，與時俱進、勇于創(chuàng)新。要使教育走在時代發(fā)展的前列，就必須堅決破除一切不合時宜的思想觀念和體制、機制弊端，突破固化的藩籬，實現(xiàn)新發(fā)展新作為。自我國改革開放以來，從辦好“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育，到今天為全面實踐辦好新時代人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育，通過更有效、更科學的多種育人途徑，不斷深化改革創(chuàng)新，逐步構(gòu)建了以立德樹人為核心的質(zhì)量提升機制、以均衡優(yōu)質(zhì)為目標的統(tǒng)籌發(fā)展機制，切實增強人民對新時代教育的獲得感、幸福感。今天，讓我們走進新時代民辦教育創(chuàng)新改革的探索者——北京市建華實驗學校，和譚靜校長一起感悟其創(chuàng)新發(fā)展的時代使命，以真切的情感和科學實踐回應(yīng)時代的訴求，努力用創(chuàng)新動能書寫新時代教育之“奮進之筆”！
日新其德：辦好新時代優(yōu)質(zhì)教育的制勝法寶
人民論壇：新中國成立70年以來，社會主義教育事業(yè)的發(fā)展如同一幅瑰麗畫卷，絢爛多彩。請譚校長分享一下建華實驗學校現(xiàn)代化育人事業(yè)的進程和成果。
譚靜：漫漫求索之路，風景這邊獨好。從1993年建校至今，建華于斗轉(zhuǎn)星移間已經(jīng)走過了26年的教育歷程，走過了艱難初創(chuàng)、新生壯大、改革創(chuàng)優(yōu)的歷史時期，其間波瀾壯闊、百轉(zhuǎn)千回。撫今追昔，展望未來，我想用“千里攀登山腳始”，“半壁山腰見海日”，“臨近頂峰覽眾山”三句詩來概括。
“千里攀登山腳始。”在學校不斷創(chuàng)新發(fā)展中，我們逐步確立了以人生中心教育的基本理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學生“優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活”為教育目標，通過教育使學生在學校過得健康、快樂、幸福、有意義，為學生美好人生的實現(xiàn)奠基進而為社會的發(fā)展進步助力的教育理念。這是建華人教育事業(yè)的信念和承諾，教育人生的夢想與希冀，這也是我們發(fā)展學校的責任與擔當，創(chuàng)新學校的恪守與堅持。
譚校長和孩子們在一起
“半壁山腰見海日。”建華經(jīng)過二十多年的艱辛探索和曲折發(fā)展，現(xiàn)已成為一所具有學前部、小學部、初中部、高中部，在校學生近2800余人的全日制、寄宿制民辦學校。伴隨學校現(xiàn)代化教育進程的推進，學校先后榮膺“北京市最具影響力的民辦名校和全國優(yōu)秀民辦中小學”“全國初中教育改革創(chuàng)新示范校”“全國百強特色示范學校”“全國教育創(chuàng)新優(yōu)秀案例”“代表北京最高辦學水平的民辦學校”“北京民辦中小學十強”“中國關(guān)愛公益模范學校”“中國西部教育顧問單位”等多項榮譽稱號。
“臨近頂峰覽眾山。”如今的建華雖然取得了一定的成績，獲得了各界的廣泛肯定，但我們深知距離風光無限的教育頂峰還離得很遠，這也引導(dǎo)和激勵著我們向著更高更美的風景奮力攀登。未見的風景也許更加豐饒，未解的密碼可能更加神秘。我們將不忘初心，攻堅克難，審時度勢，以永無止境之心，求日新其德之境，扎實做好北京市建華實驗幼兒園、北京市建華實驗亦莊學校、北京市建華實驗亦莊國際學校等新園區(qū)、新校區(qū)各項籌備工作，把握起始，以實際行動不斷推進建華優(yōu)質(zhì)教育品牌在新時代下的延展與豐富。
人民論壇：培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的首要問題。那么，請您談一談貴校是如何與時俱進培養(yǎng)知行合一健康成長的社會主義建設(shè)者和接班人的。
譚靜：我認為，培養(yǎng)知行合一健康成長的社會主義建設(shè)者和接班人，要以創(chuàng)新精神為核心，以德育為靈魂，以課堂教學為主渠道，以培養(yǎng)一批批快樂生活、健康向上的開心果和全面發(fā)展、興趣廣泛的智多星。
我們倡導(dǎo)，“授之以魚，不如授之以漁”，不僅要教學生學會知識、掌握知識，更要教學生概括知識、融化知識，形成問題意識和創(chuàng)造性思維。我們與北師大深度合作、模式創(chuàng)新，借助專家力量培訓(xùn)互研，深入思考幼、小、中學段課程體系及其實現(xiàn)途徑、方式方法，通過開辦創(chuàng)客空間、技術(shù)圖書館等作為STEM、STEAM課程基地，以讓學生參加活動、項目和問題解決為基礎(chǔ)，融合數(shù)學、科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、建筑、環(huán)境科學等多門學科的實踐，提供動手制作的課堂體驗。我們還開辦“尖毛草”論壇，邀請來自不同領(lǐng)域的演講者，通過對社會焦點問題、人生基本問題進行討論和交流，培養(yǎng)挑選、抉擇、組合多種觀點的能力和思維習慣。
我們創(chuàng)新德育體系，提升教育境界，塑造尚德之魂，讓智慧從心，德由心生；倡導(dǎo)讀書文化，塑造博學之氣，讓智慧日新，學而有知。我們用欣賞的眼光看學生，用尊重的態(tài)度對教師，尊重不同年齡段學生的天性，遵循學生成長規(guī)律，健全學生人格，幫助學生正向發(fā)展。如，通過深度閱讀，培養(yǎng)學生獨立思考的核心素養(yǎng)，增強他們在人生之路上健步行走的能力；通過親近藝術(shù)，感受美好，培養(yǎng)學生藝術(shù)的自主性和審美的獨立性；通過體能增強工程，點燃師生參與運動、重視鍛煉的熱情與積極性，促進師生身心健康……總之，我們充分發(fā)揮民辦學校機制的優(yōu)勢，為創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)提供更好的支撐力，多渠道、多層面、多方式打造建華優(yōu)質(zhì)教育品牌。
暉光日新：辦好新時代優(yōu)質(zhì)教育的源泉活水
人民論壇：在和您的交流中，我們深刻感受到貴校在辦好新時代優(yōu)質(zhì)教育中散發(fā)出思想和人性的光輝，是一種“有光的教育”，建華的孩子們健康向上，都是“陽光少年”。
譚靜：“紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋……美哉，我少年中國，與天不老！”每次重讀梁啟超先生的《少年中國說》，都會被字里行間的精氣神所打動，這是陽光所賦予的力量。
我們相信，教育是有光的，我們要培養(yǎng)的是“一生追光，一生有光”——一生追求真理和知識，一生心懷熱血和良善的中華英才。我們堅定“聚力于行動，聚神于責任”的理想之光，審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)揮創(chuàng)造性和自主性，以建華教育公益基金會為平臺，做好純粹的教育研究和實踐，喚醒學生自身內(nèi)在潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)光、聚集光，輻射他人、影響自己，給予新時代少年關(guān)鍵素養(yǎng)的形成。
在教育之光的照耀下，我們“轉(zhuǎn)向光”，深化課程實踐研究，優(yōu)化方案的實現(xiàn)，用教育之光聚焦學生創(chuàng)造力、想象力和洞察力，為學生提供盡可能多的音樂、話劇、舞蹈、繪畫、雕塑、平面設(shè)計、攝影、演講等活動，成立各種文藝、科技俱樂部，發(fā)現(xiàn)并延伸學生的興趣和愛好。豐富的、多樣的、高水平的學校課程，助力于學生的學業(yè)進步，同時對學生傳遞這樣一種思想——他們在生活中擁有巨大的能量和選擇空間，豐盈人生，暉光日新。
人民論壇：加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，需要擁有一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。請您介紹一下貴校新時代教師隊伍建設(shè)情況。
譚靜：“鳳凰鳴矣，于彼高崗。梧桐生矣，于彼朝陽。”人才，是學校成長發(fā)展的生命所在，有大批的優(yōu)秀人才、有一只優(yōu)質(zhì)高效團隊，才能有長足的競爭力和生命力。建華廣栽梧桐、爭引鳳凰、吸引人才，經(jīng)過26年的聚光筑夢，目前已擁有一支高素質(zhì)、高學歷的專任教師隊伍，博碩教師占專任教師的近70%；而中學部博士教師占中學部教師近36%。
“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。”在建華，我們希望每一位教師都能深扎教育教學之根、廣結(jié)教育豐碩之果，做一個“手握戒尺，腳下有路，眼中有光，心中有愛”的教育工作者。因為只有教師是一個心中有光的人，才能點亮自我、照耀他人，讓光照進孩子們生命的每個角落和心靈的縫隙。為此，學校關(guān)注教師的核心需求，多方位、多元化拓寬渠道，倡導(dǎo)共謀發(fā)展、共享成果的文化。一方面，優(yōu)化教師薪酬結(jié)構(gòu)，提升工資待遇，讓教師感受到沉甸甸的物質(zhì)幸福感和獲得感；另一方面，重視教師發(fā)展，為更多優(yōu)秀教師走向更大舞臺提供資源與條件，搭建快速發(fā)展的立交橋，培養(yǎng)卓越教師與精良管理隊伍，讓教師感受到精神生活的豐富和靈魂生活的完整。
約翰·紐曼有一句話說的很好：“當許多聰明、求知欲強、富有同情心而又目光敏銳的年輕人聚到一起……他們互相交流，了解到新的思想和看法，看到新鮮事物并且學會獨到的行為判斷力。”建華人認為，在學校中既要鼓勵教師展示個性化光芒，又要重視教師團隊中群體智慧的培育和生成，只有將每個教師身上的獨特光芒匯聚起來，才能形成建華的璀璨星空。為此，我們積極倡導(dǎo)“蜂巢思維”，信任干部、相信教師，集合全體智慧，強大成員及其關(guān)系所展現(xiàn)的力量，努力創(chuàng)設(shè)有機的生命發(fā)展共同體文化，締結(jié)純粹的、真誠的師生、干群、同伴關(guān)系，體驗真正的、真實的教育人生。我們還倡導(dǎo)人文關(guān)懷下的“同理心”，通過以中學部五個教學部組織變革為例運行“海星模式”，發(fā)起無等級結(jié)構(gòu)圈子，激發(fā)優(yōu)秀人才的戰(zhàn)略意識與領(lǐng)導(dǎo)能力，支持鼓勵一部分教師成為管理領(lǐng)軍人才、成為“多面手”，同時允許一部分教師走適合其自身的專業(yè)發(fā)展道路，實現(xiàn)從0到1或從1到N的成長，激發(fā)生命發(fā)展共同體潛能，為生命發(fā)展共同體持續(xù)助力，從而打造高品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)團隊，成為辦好新時代優(yōu)質(zhì)教育的源泉活水。
日進新民：辦好新時代優(yōu)質(zhì)教育的理想追求
人民論壇：隨著5G時代的到來，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將發(fā)生深刻變革。作為多年堅守一線的教育工作者，請您談一談在面對新技術(shù)和新的育人生態(tài)時，新時代的教育應(yīng)當如何回歸其本真。
譚靜：一所學校的內(nèi)涵發(fā)展，只有創(chuàng)新才有核心競爭力，而創(chuàng)新的途徑和手段就要立足于教育前沿的立腳點和發(fā)展點，才能實現(xiàn)未來教育更好的發(fā)展。
面對新的科學技術(shù)，面對新的育人生態(tài)，我相信只要以開放和探索的心態(tài)積極應(yīng)對，挖掘潛力，勇于擁抱新科技，勇于打破精神桎梏，反而有可能為我們開辟一片嶄新的教育星海。為此，我們將技術(shù)融入教育，高效助力課程，使其實現(xiàn)高水平的無邊界性。從學習者出發(fā)，打破課堂的阻隔，提供更多開放的學習支持，包括學習內(nèi)容的廣泛性、學習地域的模糊性、學習手段的靈活性、學習體驗的豐富性、學習支持的個別性、學習數(shù)據(jù)的有效性等；從實踐者出發(fā)，為教師提供專業(yè)、準確與精煉的成功做法、典型案例，包括優(yōu)質(zhì)教育技術(shù)類產(chǎn)品、體現(xiàn)教育與技術(shù)融合的教學轉(zhuǎn)化、學習路徑、表現(xiàn)形式、學習需求與動機干預(yù)等方式方法。教育技術(shù)只有被師生接受了，才能充分實現(xiàn)其功能與潛力。于是，我們積極推“信息技術(shù)支持下的人生中心教育課程形態(tài)與實現(xiàn)方式”的課題研究，努力成為辦好新時代優(yōu)質(zhì)教育的理想追求。
人民論壇：作為一名資深的教育工作者，請譚校長分享一下您的教育理想。
譚靜：陶行知先生曾提出“教育家精神”，鼓勵每一位教育工作者要有做“第一流的教育家”的夢想：敢于探索未發(fā)明的新理，敢于進入未開化的邊疆，要創(chuàng)造，要創(chuàng)新。其實，教育改革、教育創(chuàng)新最核心的要素，就是教育家精神。敢探索未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創(chuàng)造、開辟都要有膽量。在教育界，有膽量創(chuàng)造的人，即是創(chuàng)造的教育家；有膽量開辟的人，即是開辟的教育家。我希望將整個生命最美的姿態(tài)獻給最壯麗的事業(yè)，不安于現(xiàn)狀，不甘于平庸，引領(lǐng)全體建華人以夢為馬，不負昭華，以爭做“第一流教育家”為夢想的指南針，彰顯戰(zhàn)略定力，釋放創(chuàng)新激情，迸發(fā)前行動力，孜孜不倦地奔赴在追尋教育改革創(chuàng)新之夢的教育征途，讓創(chuàng)新思想、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新文化在建華這片教育園地得以萌發(fā)與生長。我們將在實踐中思考，在思考中行動，在行動中收獲，承開放包容之教育理念，打造國際視野、兼容并蓄的新建華；承以人為本之治校方略，打造依法辦學、規(guī)范管理的新建華；承創(chuàng)造創(chuàng)新之文化底蘊，打造特色獨具、引領(lǐng)風尚的新建華，讓建華教育舞臺上的掌聲、鼓勵聲、歡呼聲、雀躍聲，成為實現(xiàn)全體師生人生夢想的助推器。
