【摘要】實(shí)習(xí)是大學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于崗位實(shí)際，認(rèn)識(shí)社會(huì)、鍛煉能力的一種重要學(xué)習(xí)方式。對(duì)于實(shí)習(xí)，一些大學(xué)生還存在包括重功利、重形式等在內(nèi)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以及包括陷于事務(wù)工作、缺乏敬業(yè)精神等在內(nèi)的實(shí)踐誤區(qū)。實(shí)踐育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同發(fā)力，真正解決大學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的誤區(qū)和問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生  實(shí)習(xí)  認(rèn)識(shí)誤區(qū)  實(shí)踐誤區(qū)   

【中圖分類號(hào)】G646    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

實(shí)習(xí)是大學(xué)生步入職場(chǎng)前的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和階段。應(yīng)該說(shuō)，絕大多數(shù)大學(xué)生都非常重視實(shí)習(xí)，然而，由于實(shí)習(xí)人數(shù)眾多、實(shí)習(xí)崗位分散、學(xué)校管理不到位等原因，不少大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)和實(shí)踐誤區(qū)。分析這些誤區(qū)并尋求解決之道，對(duì)青年成長(zhǎng)成才、強(qiáng)化高校立德樹(shù)人功能具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)生實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：重功利、輕價(jià)值；重業(yè)務(wù)、輕道德；重形式、輕內(nèi)容

重功利、輕價(jià)值。部分大學(xué)生在找實(shí)習(xí)崗位時(shí)，不是從能否鍛煉自己的能力和增強(qiáng)自己的素質(zhì)出發(fā)作選擇，而是帶有很強(qiáng)的功利色彩。比如，一些大學(xué)生找實(shí)習(xí)，只考察實(shí)習(xí)單位是否是大公司、大企業(yè)；首先要確認(rèn)的不是實(shí)習(xí)崗位是否適合自己的專業(yè)和特長(zhǎng)，是否能鍛煉人，而是看這個(gè)崗位是否留人、待遇如何；更多考慮的是實(shí)習(xí)工資或者實(shí)習(xí)條件等。如果不是大公司以及單位表示不留人或者不確定，還有實(shí)習(xí)待遇不高等，諸如此類的情況都可能成為大學(xué)生不予選擇實(shí)習(xí)單位的理由。這就說(shuō)明一些大學(xué)生從思想上誤讀、忽視了實(shí)習(xí)的意義和價(jià)值，陷入實(shí)習(xí)的思想誤區(qū)。實(shí)習(xí)的真正價(jià)值是要增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及尋找自我的社會(huì)價(jià)值。選擇大公司、好待遇并沒(méi)有錯(cuò)，但僅僅側(cè)重經(jīng)濟(jì)利益和功利因素，而忽視實(shí)習(xí)的根本目的和價(jià)值，會(huì)讓自己在思想上松懈，也難以達(dá)成良好的實(shí)習(xí)效果。

重業(yè)務(wù)、輕道德。有些大學(xué)生在實(shí)習(xí)單位和意向的選擇動(dòng)機(jī)上，十分注重與自己的專業(yè)是否相符，與自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃是否相契合，這當(dāng)然是非常必要的考量。如果實(shí)習(xí)的公司和崗位與自己的專業(yè)及職業(yè)理想直接相關(guān)，自己在認(rèn)識(shí)上就會(huì)更加重視實(shí)習(xí)的過(guò)程與效果。但是如果僅僅考慮專業(yè)和業(yè)務(wù)，就會(huì)忽視實(shí)習(xí)的另外一個(gè)重要功能，那就是職業(yè)道德的培育。實(shí)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)從業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識(shí)的有效途徑，也是職業(yè)道德培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。但是個(gè)別大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，只注重業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)，而忽視了職業(yè)道德的養(yǎng)成。這樣一來(lái)，容易導(dǎo)致學(xué)生從業(yè)技能和職業(yè)道德發(fā)展的不均衡，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

重形式、輕內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)中，由于一些大學(xué)生在觀念上對(duì)實(shí)習(xí)缺乏足夠的重視，加上一些學(xué)校和實(shí)習(xí)單位缺乏及時(shí)的溝通，實(shí)習(xí)單位對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)監(jiān)管不到位，使大學(xué)生在實(shí)習(xí)中產(chǎn)生了形式主義的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。在心態(tài)上，一些大學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為實(shí)習(xí)不是正式工作，同時(shí)由于缺乏嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系，個(gè)別大學(xué)生覺(jué)得，實(shí)習(xí)中多干少干一個(gè)樣，不想付出太多。因此，部分大學(xué)生在實(shí)習(xí)中走過(guò)場(chǎng)、走形式的心態(tài)蔓延，把實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)鑒定都變成一種形式化和模式化的東西，而忽略了實(shí)習(xí)的根本任務(wù)和內(nèi)容要求。實(shí)習(xí)的根本任務(wù)是將所學(xué)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地運(yùn)用于工作實(shí)踐，在實(shí)踐中提升自己的綜合能力。實(shí)習(xí)的內(nèi)容也就是將實(shí)習(xí)任務(wù)具體化和實(shí)踐化，需要腳踏實(shí)地地完成具體工作，而形式主義實(shí)習(xí)與這些內(nèi)容卻格格不入。

大學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)踐誤區(qū)：陷于事務(wù)工作，忽視經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；存在失信行為，輕視能力提升；存在懶散行為，缺乏敬業(yè)精神

陷于事務(wù)工作，忽視經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一般實(shí)習(xí)崗位大多都會(huì)安排實(shí)習(xí)生做一些基礎(chǔ)性的、繁瑣性的事務(wù)工作，比如，打掃辦公室衛(wèi)生、收發(fā)快遞、復(fù)印文件、會(huì)議接待、抄寫資料等。有些大學(xué)生認(rèn)為這些瑣碎工作毫無(wú)價(jià)值和意義，得不到鍛煉，也學(xué)不到東西。一些大學(xué)生認(rèn)為自己是“天之驕子”，覺(jué)得這些簡(jiǎn)單工作與自己的能力不匹配，不屑于做這些小事，認(rèn)為陷于事務(wù)性工作是“低值實(shí)習(xí)”。其實(shí)，最基礎(chǔ)最繁瑣的事務(wù)性工作也是鍛煉大學(xué)生實(shí)際工作能力和磨礪品性的重要方式。用人單位考察員工，不僅看重員工的專業(yè)能力，更看重員工的綜合素質(zhì)。大學(xué)生能主動(dòng)堅(jiān)持做好基礎(chǔ)的繁瑣性工作，也可以體現(xiàn)出大學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。不僅如此，從經(jīng)常性、基礎(chǔ)性的事務(wù)工作中，結(jié)合自己所學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，上升為經(jīng)驗(yàn)和理論，不僅可以鍛煉自己的專業(yè)能力，也是對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際工作方法的應(yīng)用。而有些大學(xué)生卻僅僅陷于事務(wù)性工作，不做經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提升，沒(méi)有真正發(fā)揮實(shí)習(xí)的作用和價(jià)值。

存在失信行為，輕視能力提升。部分大學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)無(wú)非是學(xué)校或上級(jí)部門安排的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不必認(rèn)真去對(duì)待，簡(jiǎn)單應(yīng)付就行。有些大學(xué)生還認(rèn)為，實(shí)習(xí)只是為了拿學(xué)分，認(rèn)為調(diào)查報(bào)告交上去也沒(méi)人看，拿到學(xué)分順利畢業(yè)并找一份好工作才是最重要的事情。因此，在一些同學(xué)中間會(huì)發(fā)生虛構(gòu)實(shí)習(xí)經(jīng)歷、謊報(bào)實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、抄襲他人實(shí)習(xí)報(bào)告等不端行為，甚至個(gè)別學(xué)生為了獲得“實(shí)習(xí)經(jīng)歷”去開(kāi)虛假證明，或花錢去買“實(shí)習(xí)證明”，實(shí)習(xí)過(guò)程中的不誠(chéng)信行為時(shí)有發(fā)生。其實(shí)，實(shí)習(xí)是大學(xué)生走向社會(huì)獨(dú)當(dāng)一面的一次鍛煉機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是一個(gè)以最低成本來(lái)試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)生就像未經(jīng)檢驗(yàn)的“商品”，要經(jīng)過(guò)社會(huì)的磨練和檢驗(yàn)才能成功“上市”。實(shí)習(xí)重點(diǎn)并不在于學(xué)什么特殊的技能，而在于學(xué)習(xí)職場(chǎng)的道德規(guī)則，如待人接物的禮貌、人際關(guān)系的和諧、行業(yè)倫理的誠(chéng)信、企業(yè)文化的價(jià)值等。而在職場(chǎng)的規(guī)則中，誠(chéng)信是最重要的一環(huán)，是實(shí)習(xí)的必修課，應(yīng)該學(xué)習(xí)的誠(chéng)信品質(zhì)沒(méi)有學(xué)到，這是當(dāng)前個(gè)別大學(xué)生實(shí)習(xí)行為的最大誤區(qū)。一個(gè)人的誠(chéng)信品質(zhì)、友善溝通能力、不怕困難的毅力等各方面的能力和素質(zhì)的提升，才是實(shí)習(xí)的價(jià)值所在，大學(xué)生實(shí)習(xí)不能輕視這些能力的提升和養(yǎng)成。

存在懶散行為，缺乏敬業(yè)精神。隨著生活水平的提高，一些長(zhǎng)期生活在“象牙塔”中的大學(xué)生嬌氣十足，缺少吃苦耐勞的精神，導(dǎo)致樂(lè)業(yè)敬業(yè)行為的缺失。有的大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位特別挑剔，專挑輕松的崗位來(lái)實(shí)習(xí)；有些大學(xué)生強(qiáng)調(diào)個(gè)性，不喜歡被約束，不遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，自由散漫、隨心所欲；有些大學(xué)生不喜歡加班，不愿意多做一點(diǎn)超出份內(nèi)的工作等。總之，稍有不如意，有些大學(xué)生就開(kāi)始懈怠偷懶，怕苦怕累，不能堅(jiān)持，缺乏敬業(yè)精神和吃苦耐勞精神。大學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中眼高手低，缺乏敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神，對(duì)工作環(huán)境、待遇挑三揀四的行為，不僅讓實(shí)習(xí)單位很無(wú)奈，也對(duì)自己今后的職業(yè)發(fā)展非常不利。實(shí)際上，絕大多數(shù)用人單位在招聘時(shí)都會(huì)將職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神作為衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生在實(shí)習(xí)階段養(yǎng)成吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)品格，會(huì)為他們今后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全管理、強(qiáng)化教育，多方聯(lián)動(dòng)避免大學(xué)生陷入實(shí)習(xí)誤區(qū)

黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。首先要加強(qiáng)各級(jí)黨委尤其是高校黨委對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)。其次要建立穩(wěn)定的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和管理制度，保障大學(xué)生實(shí)習(xí)的連續(xù)性和有效性。另外，還要加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)。要堅(jiān)持實(shí)行實(shí)習(xí)的雙導(dǎo)師制，不僅要安排專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，還要聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家做學(xué)生的實(shí)習(xí)導(dǎo)師，在校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的共同努力下，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期實(shí)習(xí)目標(biāo)。要增加企業(yè)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任，提高企業(yè)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮企業(yè)在培養(yǎng)人才、立德樹(shù)人方面的功能。利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，培養(yǎng)具有高水平實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的人才。

健全管理，規(guī)范行為。2012年出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》指出，“教育部門要把實(shí)踐育人工作作為對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要指標(biāo)，納入高校教育教學(xué)和黨的建設(shè)及思想政治教育評(píng)估體系，及時(shí)表彰宣傳實(shí)踐育人先進(jìn)集體和個(gè)人。各高校要制訂實(shí)踐育人成效考核評(píng)價(jià)辦法，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐育人效果”。2018年教育部頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生實(shí)習(xí)都提出了明確的項(xiàng)目和時(shí)間要求。按照意見(jiàn)精神和教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，高校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的組織和管理。首先，學(xué)校要制定學(xué)生實(shí)習(xí)工作的具體管理辦法和安全管理制度。一方面對(duì)實(shí)習(xí)工作和學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，另一方面也要保障學(xué)生的合法權(quán)益和合理要求。其次，學(xué)校要建立以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位職責(zé)要求制訂具體考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)考核管理工作。再次，要完善實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍的管理，強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)選派經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和專門人員全程指導(dǎo)、共同管理學(xué)生的實(shí)習(xí)。另外，還要完善相關(guān)實(shí)習(xí)方面的法律和政策。對(duì)違反規(guī)章制度、實(shí)習(xí)紀(jì)律以及實(shí)習(xí)協(xié)議的行為，要進(jìn)行批評(píng)教育。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)行為違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重的，甚至失信違法的行為，應(yīng)當(dāng)依法予以嚴(yán)肅處理。

強(qiáng)化教育，提高認(rèn)識(shí)。首先，要強(qiáng)化學(xué)校教育，提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，人的全面發(fā)展包括人的能力全面發(fā)展、人的個(gè)性全面發(fā)展、人的社會(huì)關(guān)系全面發(fā)展和人的需要全面發(fā)展等。實(shí)習(xí)提供了豐富人生全面發(fā)展的舞臺(tái)，是鍛煉個(gè)人能力的最佳路徑，大學(xué)生一定要從思想觀念上認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)對(duì)自我發(fā)展和全面發(fā)展的價(jià)值和意義。其次，強(qiáng)化社會(huì)教育，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)習(xí)是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)關(guān)系發(fā)展的有效途徑，馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”實(shí)習(xí)就是通過(guò)工作崗位建立起了與社會(huì)、與企業(yè)、與他人的聯(lián)系與溝通，豐富了大學(xué)生的自我發(fā)展和本質(zhì)內(nèi)涵。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)崗位錘煉、導(dǎo)師指導(dǎo)、人際交往、文化熏陶等環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)大學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高大學(xué)生獨(dú)立工作的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，也可以激發(fā)大學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情和動(dòng)力。最后，強(qiáng)化家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)。家長(zhǎng)要改變對(duì)孩子百般呵護(hù)、凡事包辦的做法，要更加側(cè)重自立自強(qiáng)的教育，培養(yǎng)子女吃苦耐勞、勇于進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要多激勵(lì)，增強(qiáng)他們實(shí)習(xí)的信心；在取得實(shí)習(xí)成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要多引導(dǎo)，增強(qiáng)他們愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)。良好的家庭教育，會(huì)讓大學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中不斷完善自己，為將來(lái)步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

實(shí)踐實(shí)習(xí)育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，糾正實(shí)習(xí)工作中的誤區(qū)也需要各方力量的大力支持。這不僅需要高校的積極努力，也需要各級(jí)政府整合社會(huì)各方力量，大力支持高校實(shí)踐實(shí)習(xí)育人工作。只有各個(gè)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同發(fā)力，才能促進(jìn)形成實(shí)踐實(shí)習(xí)育人的合作機(jī)制，才能真正解決大學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的誤區(qū)和問(wèn)題。

（作者為武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博導(dǎo)，湖北省馬克思主義理論與中國(guó)實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新中心研究員，武漢大學(xué)中外德育研究中心主任；武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生孟珍偉對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)）

【參考文獻(xiàn)】

①《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第二卷），北京：外文出版社，2017年。

②《列寧選集》（第一卷），北京：人民出版社，2012年。

③《馬克思恩格斯文集》（第一卷），北京：人民出版社，2009年。

責(zé)編/趙橙涔    美編/李月敏

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