遼寧省黑山縣為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生村官“下得去”和“干得好”，以“嚴(yán)管+厚愛(ài)”的培養(yǎng)方式，強(qiáng)化培訓(xùn)、管理、激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生村官扎根基層干事創(chuàng)業(yè)，爭(zhēng)做脫貧攻堅(jiān)、駐村扶貧路上的“領(lǐng)頭雁”。

突出“壓力點(diǎn)”，培養(yǎng)基層黨建模范標(biāo)兵。注重從大學(xué)生村官中培養(yǎng)農(nóng)村基層黨建模范帶頭人，以教育培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、重點(diǎn)選育等方式不斷提升個(gè)人能力素質(zhì)。建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)“3＋1”幫帶制度，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記抓總，黨委副書(shū)記牽頭，主管黨建的組織委員具體實(shí)施，對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。勵(lì)家鎮(zhèn)翟家村書(shū)記助理孟祥輝到村任職以來(lái)，與村書(shū)記、村“兩委”班子成員加大力度抓基層組織建設(shè)，確定黨建第一責(zé)任人，嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度、黨員活動(dòng)日制度及組織生活會(huì)等相關(guān)組織生活制度，按要求定期開(kāi)展組織生活，2017年底翟家村摘掉了軟弱渙散村的“帽子”。不僅如此，2018年5月9日上級(jí)派駐第一書(shū)記后，孟祥輝積極配合來(lái)自法院系統(tǒng)的第一書(shū)記吳寶利，多次開(kāi)展普法宣傳活動(dòng)，通過(guò)集中宣講和戶外走訪交流的形式向村民宣傳掃黑除惡工作，積極摸排線索，為老百姓解決了許多法律方面的問(wèn)題，取得了良好的效果。

突出“扶持點(diǎn)”，暢通帶頭致富帶領(lǐng)致富出路。組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)通過(guò)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)等平臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生村官學(xué)習(xí)“抓在日常”；縣委組織部針對(duì)大學(xué)生村官年齡結(jié)構(gòu)、文化水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作能力、服務(wù)意識(shí)的不同，堅(jiān)持“抓什么訓(xùn)什么、干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”，按照干部“點(diǎn)菜”、組織“下廚”的方式舉辦培訓(xùn)班，精選脫貧攻堅(jiān)、崗位職責(zé)、政策法規(guī)、基層治理、農(nóng)技知識(shí)等內(nèi)容，確保培訓(xùn)“嚴(yán)在經(jīng)常”，同時(shí)開(kāi)展知識(shí)測(cè)評(píng)，以考促學(xué)，確保培訓(xùn)的針對(duì)性、精準(zhǔn)性和實(shí)效性。黑山鎮(zhèn)東關(guān)村哈鑫鑫多次與村書(shū)記、村主任走訪村里的貧困戶，主動(dòng)聯(lián)系她的母校“朵朵開(kāi)志愿者協(xié)會(huì)”的負(fù)責(zé)人，為貧困戶送去衣物，并探望村中自閉癥兒童，為其送去衣服、書(shū)籍和文具。不僅如此，哈鑫鑫還協(xié)助“村兩委”大力開(kāi)展特色棚室生產(chǎn)，打造鄉(xiāng)村特色旅游業(yè)，建立品種繁多的“采摘園”，積極引導(dǎo)村民在第二、三產(chǎn)業(yè)上做文章，有效提高農(nóng)民收入，促進(jìn)壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)。

突出“著力點(diǎn)”，開(kāi)辟扶貧扶智新出路。黑山縣委組織部緊緊圍繞“扶貧先扶志，扶志必扶智”這一理念，不斷激勵(lì)大學(xué)生村官開(kāi)拓新思路，嘗試新辦法。組織大學(xué)生村官與黑山縣院士工作站的院士專家共同深入田間地頭、蔬菜大棚、養(yǎng)殖基地等現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)服務(wù)，為農(nóng)民傳授作物高效種植、特色科學(xué)養(yǎng)殖、高品質(zhì)深加工等新鮮技能，并發(fā)放科技書(shū)籍、實(shí)用小冊(cè)子、光盤(pán)3680余份。2017年到任后，芳山鎮(zhèn)廟崗子村書(shū)記助理劉帥通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)廟崗子村小學(xué)師資力量嚴(yán)重不足。因此，他主動(dòng)申請(qǐng)到小學(xué)支教，堅(jiān)持每周二下午給學(xué)生上2節(jié)常識(shí)綜合課，一干就是2年。為盡快融入新的環(huán)境并迅速達(dá)到教學(xué)要求，他業(yè)余時(shí)間惡補(bǔ)心理學(xué)，走進(jìn)優(yōu)秀老師的課堂學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法,揣摩課堂教學(xué)特點(diǎn),找老教師討教自己的想法和疑問(wèn)，有的放矢調(diào)整自己的教學(xué)思路。在他的帶動(dòng)和教導(dǎo)下，孩子們從最初的靦腆、膽怯、不愛(ài)交流，到如今的活潑、開(kāi)朗、自信熱情；從上課回答問(wèn)題時(shí)懵懂的眼神，到講臺(tái)前知識(shí)競(jìng)賽的激烈搶答；從見(jiàn)面之初的“客人好”，到最后一堂課結(jié)束時(shí)的“劉老師，我們愛(ài)你”。劉帥的支教工作使廟崗子村許多農(nóng)村家庭明白了如何從家長(zhǎng)的角度去參與子女的教育，為教育脫貧打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。