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教育懲戒需要法度和溫度

近日,教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(征求意見稿)》(以下簡稱《規(guī)則》),明確教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán),以立法方式規(guī)范教育懲戒權(quán)的行使,為教師手中的“戒尺”提供了精準(zhǔn)的刻度,確保教育懲戒在恪守法度的同時(shí),傳遞育人的溫度。具體體現(xiàn)為四個(gè)“度”。

首先,規(guī)范教育懲戒的刻度。教育懲戒關(guān)乎學(xué)生權(quán)益和教師職責(zé),必須遵循法治原則,確保合法合規(guī)。《規(guī)則》給出了教育懲戒詳細(xì)的“白名單”和“黑名單”,明確了教育懲戒權(quán)的實(shí)施條件、方式、范圍、限度和濫用教育懲戒權(quán)的責(zé)任,具有很強(qiáng)的可操作性。一方面使教師擺脫管與不管的兩難境地,可以名正言順管理學(xué)生,讓教師管教有據(jù)、懲戒有度;另一方面,也通過完備的程序、有效的救濟(jì)和監(jiān)督,確保教育懲戒權(quán)規(guī)范行使,保障學(xué)生合法權(quán)益免受懲戒權(quán)濫用的侵害。

其次,加大教育懲戒的力度。校園欺凌事件頻發(fā)警示我們,不痛不癢的批評(píng)教育難以起到糾偏糾錯(cuò)的效果,需要加大懲戒力度,綜合施策。對(duì)未成年人要寬容,但不等于縱容?!兑?guī)則》針對(duì)“一般懲戒”“較重懲戒”“嚴(yán)重懲戒”列舉了不同的“懲戒手段”,從“點(diǎn)名批評(píng)”到“要求家長到校陪讀”再到“改變教育環(huán)境或者限期轉(zhuǎn)學(xué)”,提供了適合不同情形下輕重緩急、層層遞進(jìn)的懲戒“工具箱”。這些懲戒手段,都是學(xué)校和教師在長期的教育實(shí)踐當(dāng)中積累和總結(jié)形成的行之有效的辦法,指導(dǎo)學(xué)校和教師根據(jù)過罰適當(dāng)?shù)脑瓌t,選擇合適的懲戒手段,因材施教、精準(zhǔn)施策。

再其次,感受教育懲戒的溫度。教不嚴(yán),師之惰。嚴(yán)管也是為了厚愛,教育懲戒的原點(diǎn)和終點(diǎn)都是教育,懲戒只是教育的手段。為此,《規(guī)則》規(guī)定懲戒“應(yīng)當(dāng)基于關(guān)愛學(xué)生的宗旨、符合育人規(guī)律,達(dá)到教育學(xué)生遵守規(guī)則、增強(qiáng)自律、改過向上的目的”,制定教育懲戒的具體方式、標(biāo)準(zhǔn)、程序,以及教師選擇懲戒措施,都應(yīng)服務(wù)這一目的,遵循育人原則,防止為了懲戒而懲戒,防止濫用懲戒損害學(xué)生的身心健康,要讓教師“手持戒尺、眼中有光、心中有愛”。

最后,明確教育懲戒的限度。適當(dāng)?shù)慕逃龖徒?,讓學(xué)生感受到懲戒之痛、處罰之痛,方能讓學(xué)生“長記性”,培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí),形成對(duì)制度的敬畏之心。但是,懲戒不是教育的靈丹妙藥,不能指望法律賦予了教師教育懲戒權(quán)就能把“熊孩子”管好;家長也不能因此“一推了之”,配合教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管束教育是家長應(yīng)盡的教育職責(zé)。同時(shí),也要賦予教師正當(dāng)實(shí)施教育懲戒,因意外或者學(xué)生本人因素導(dǎo)致學(xué)生身心造成損害時(shí)免責(zé)的權(quán)利,免除教師合法合規(guī)行使懲戒權(quán)的后顧之憂。

(作者系華東師范大學(xué)法學(xué)院黨委書記、教育立法研究基地主任)

[責(zé)任編輯:張堯(見習(xí))]
標(biāo)簽: 教育   懲戒   教師