盧赫收到了來自同濟大學(xué)校友會捐贈的口罩。

1月末，西班牙加泰羅尼亞理工大學(xué)博士生盧赫正在為國內(nèi)抗擊疫情組織捐助。讓他沒想到的是，時隔不到兩月，他在西班牙等著從國內(nèi)寄來的口罩。

多方援助助力學(xué)子抗疫

3月18日，盧赫收到了來自自己的碩士就讀學(xué)校——同濟大學(xué)校友會捐贈的口罩。該批口罩共1000只，因西班牙相關(guān)規(guī)定，被分成6個包裹寄出。作為加泰羅尼亞理工大學(xué)中國學(xué)生會主席，盧赫和學(xué)生會工作人員在西班牙疫情開始蔓延時做過統(tǒng)計，該校逾400名中國留學(xué)生中，約1/4的學(xué)生只有2到3個口罩，如果按照這些急需學(xué)生每人20到50個口罩的量，約需2000到5000個口罩。但擺在盧赫面前的是，即使同濟大學(xué)校友會捐助的口罩加上中國駐西班牙大使館寄送給中國留學(xué)生的口罩，還是有缺口。“目前想的是如何將這些口罩合理分配給最需要的學(xué)生。”盧赫說。

加泰羅尼亞理工大學(xué)的中國留學(xué)生中，疫情暴發(fā)后回國的學(xué)生約占5%，大多數(shù)仍留在學(xué)校。疫情升級，大家難免會有恐慌情緒。對年齡較小的本科生來說，壓力尤大，家里人也十分擔(dān)心他們。在學(xué)生會群里，隨著疫情的發(fā)展，學(xué)生關(guān)注的話題從要不要囤貨、要不要自主停課到糾結(jié)要不要回國。“現(xiàn)在大家的情緒在慢慢穩(wěn)定。” 盧赫說，“學(xué)生會下一步的工作重點是萬一有中國留學(xué)生不幸感染新冠肺炎，如果需要醫(yī)療援助，學(xué)生會將安排工作人員幫助其聯(lián)絡(luò)醫(yī)院。尤其是對于剛到西班牙不久的學(xué)生，其語言交流不是很順暢，會協(xié)助其同醫(yī)院聯(lián)系，與醫(yī)生進行交流，使其可以得到最合適的治療。”

同時，中國駐西班牙大使館教育組組織了西班牙各地區(qū)的醫(yī)療志愿小組，志愿者多數(shù)為在西班牙讀醫(yī)學(xué)的學(xué)生。“比如有中國學(xué)子發(fā)燒，志愿者會提供一些建議，相當(dāng)于線上小醫(yī)生。” 盧赫說，“但中國留學(xué)生還是面臨防疫物資不足的狀況以及需要必要的心理援助。”

“實驗沒辦法做了”

從疫情暴發(fā)到迅速蔓延，在西班牙的中國學(xué)子的情緒也跟著起起落落。3月12日下午，加泰羅尼亞理工大學(xué)宣布停課。“那天是周四，但那周的周一周二還沒有消息傳出，直到周四下午才通知停課，感覺有些突然，雖然之前大家一直在討論，但沒想到那么快。”盧赫說。13日，西班牙宣布進入國家緊急狀態(tài)，學(xué)校也開始關(guān)閉。

此前，該校老師對中國學(xué)生在學(xué)校戴口罩的行為還不太贊同。在老師看來，學(xué)生在課上戴口罩容易造成恐慌。同時，在當(dāng)?shù)孛癖姷挠^念中，只有病人才戴口罩。

停課的消息讓中國學(xué)子意識到疫情的嚴重，不僅讓其情緒上感受到壓力，也有學(xué)生的學(xué)業(yè)受到了影響，比如需要到學(xué)校實驗室做實驗的學(xué)生“沒法開工”了，和導(dǎo)師的交流也從線下為主變?yōu)榫€上交流等。“對我的影響不算很大，可以在家里繼續(xù)寫論文。” 盧赫說。

停課之后回不回國也成為留學(xué)生討論的熱點。透過新聞看到西班牙疫情的快速蔓延，盧赫的父母很擔(dān)心他，但他最終決定留在西班牙。他評估了自己的狀況，一人居住，除了必要的采買食物需要外出之外，可以在家待著做好防護。其次，他看到國內(nèi)的境外輸入病例在增加，也不希望長途奔波將風(fēng)險帶回國內(nèi)。“每個人的具體情況不同，要認真評估風(fēng)險后，再做出選擇。” 盧赫說。

從3月9日采購了一批食物后，盧赫就很少出門，他囤了一些方便面、意面以及可以長期保存的食物等。“目前，當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)防控疫情措施更加嚴格，超市會限制人數(shù)、民眾如無特殊需要不能出門等。” 盧赫說，“大家都在適應(yīng)這些新的措施。”