“做心中有愛，眼里有光的教育。”這是我們作為一名人民教師最基本的要求。因為老師心中有愛，眼中有光，張弛有度，教育才有方。我從走上講臺的那一刻起，努力做心中有愛、眼里有光的教育，最終就是要讓每一個孩子都閃耀光彩，善于發(fā)掘孩子的潛能，鼓勵孩子，引導孩子，充分利用各種契機對孩子進行潤物細無聲的教育。

創(chuàng)設環(huán)境 傳導正能量

班級是學生重要的成長環(huán)境之一，良好的班級文化是一種無形的教育力量，猶如春雨一樣“潤物細無聲”，并讓每一個孩子在班級里感受到有陽光照耀的溫暖。作為班主任，我努力打造向上、溫馨、富有文化氣息的班級氛圍，給孩子傳導積極、健康和陽光等正能量。

人大附小語文教師龔立霞

走進我的班級，你會看到雪白的墻上懸掛著孩子們的書法作品，隱隱地傳遞著博大精深的中華文化；圖文并茂的板報，生動地展現了人大附小的七彩理念；富有創(chuàng)意的特色展示墻，真實地記錄著孩子們多姿多彩的校園生活。最受孩子們喜歡的地方是班級的特色展示墻，這里是他們自己設計，自由創(chuàng)作，展示個人風采的小天地。特色墻分成四大板塊：“少先隊小家務”欄目；引人深思的數學“問題角”；生動有趣的英語“故事角”；還有精彩紛呈的“語文角”——“做個快樂的讀書人、小小書法家、佳作賞析”等不同欄目，不同主題，應有盡有。

同時，為了營造書香氛圍，打造書香班級，我在班里特設了“圖書角”，鼓勵孩子們多讀書，引導孩子們將自己喜愛的書籍拿出來與小伙伴分享，還經常組織孩子們進行“好書推薦”“圖書漂流” 等活動。為了保證孩子們讀書效果，我組織同學開展“讀書知識競賽”，評出班級“讀書小達人”，讓書香氤氳班級。

除了積極創(chuàng)設班級外顯環(huán)境之外，我還著力營造一個友愛、奉獻的班集體。我所教的班上曾經有一個自閉癥兼智力發(fā)育遲緩的孩子小可，剛入學時，他只有3、4歲孩子的智力水平。六年來，小可從開學第一天走失，需要喂飯，到六年后能幫助班里值日；從眼神不與別人對視，到六年后能主動與陌生人打招呼；從一年級時只會簡單地蹦字說話，到后來能上臺給同學背古詩……六年來，我和同學們對這個自閉癥孩子的付出，使這個特殊兒童在這個有愛的集體里，健康快樂地成長著。他的家長感慨地說道：“若不是在這樣的集體，孩子早就轉到培智學校了……”在這樣的班級環(huán)境影響下，我的孩子們友善、寬容、陽光、自信。

班級環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。在學校“七彩教育”理念的引導下，我非常注重班級文化建設，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，讓每一個孩子找到光的方向，同時為打造藍天下最美麗的校園貢獻力量。

提升自信 激發(fā)源動力

心理學研究證明，當一個人身心完全放松下來時，無論是接受外來信息，還是潛在能力的發(fā)揮，都能達到最佳狀態(tài)。在日常的教學中，我非常關注每個孩子的心理變化，努力營造一種寬松的教學環(huán)境。想方設法讓孩子們身心放松下來，鼓勵孩子敢發(fā)言，愛發(fā)言，多發(fā)言，這樣不僅促進了孩子們的智力發(fā)展，而且也能培養(yǎng)他們的自信心。

為了尋找孩子們的光源，在各個方面找到自信，一方面我每天都會利用晨讀時間，根據不同的年齡特點，帶孩子們讀故事，誦經典，以書中的道德典范為榜樣。這樣既能激發(fā)孩子們對中國傳統文化的興趣，又能規(guī)范孩子們的行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。另一方面，我總是及時樹立各方面的榜樣，班中無論是誰，只要通過努力獲得成功或進步，都會得到大家的贊揚。因為孩子們明白“努力了，就是最好的自己” ，所以他們努力做到“見賢思齊”。正因為這樣的理念根植于每一個孩子們心中，從而形成了一個積極向上、自信、凝聚的班集體，使每個孩子內心有光，都能朝著正直、陽光、善良、自信的方向成長。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育，只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。”我認為，鼓勵孩子積極參加班級管理，提高孩子的責任意識，提升孩子的自律能力，激發(fā)孩子的源動力，是讓他們閃耀光彩的重要途徑。在具體實施中，我注重引導孩子們用“自我管理”強健自己的翅膀，期盼他們展翅高飛。通過對孩子進行時間管理、情緒管理等訓練，他們學會了堅持，收獲了習慣。并且在班里開展“一日班長制度”“班主任助理”活動，不僅人人得到了鍛煉，而且大大提高了內向孩子的自信心，也讓學生逐漸學會了自律。同時，我大力倡導班級活動由同學策劃、組織，在這一過程中，孩子們學會了正確處理問題，工作能力得到了實踐的檢驗，潛能得到了發(fā)揮。實踐證明，只要給孩子機會，每一塊金子都能閃閃發(fā)光。正因如此，我所帶的班級被評為“北京市優(yōu)秀班集體”。

除了做好班級管理工作，我還非常重視在教學中培養(yǎng)學生的學習能力。上課時，我會要求每一個孩子都要用眼睛看著說話的人，用耳朵傾聽，用頭腦思考。此外，我通過創(chuàng)設一些非常有趣的游戲，培養(yǎng)孩子們的專注力，如經常帶著孩子們做拍手聽節(jié)奏練習，做自編手指操，把專注力訓練融入課堂；聽寫時，通過調整聽寫速度和數量達到學習專注力的訓練。對于注意力非常不集中的孩子，我還給家長提供個性化的訓練注意力的方法。實踐證明，孩子們一旦做到上課專心聽講，他們的潛力是不可估量的。學習能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕之事，需要一個漫長的過程。這就需要老師允許孩子由不會到會的過程，只要有了這樣的心態(tài)，才能靜待花開。

同時，我非常重視對學生表達能力的訓練，從低年級開始，我會充分利用繪本閱讀課、寫話和朗讀訓練，培養(yǎng)孩子們觀察、想象、語言表達能力，為孩子們課上發(fā)言做了積極的準備。經過這樣的訓練，孩子們不僅會聽，敢說了，課堂上還會碰撞出思維的火花，發(fā)言的積極性越來越高。在不斷表揚與鼓勵中，孩子們學習的積極性也越來越高。比如，我曾經帶過六年的一個班，到了六年級，在兩個月的時間里，孩子們接受了學校的四聲驗收課，各類試講課、錄像課、區(qū)里的數學督導課，外校老師的市級道法比賽課共8次做課任務，平均每周就有一次，孩子們每一次都出色完成，得到了領導和老師們的好評：“給孩子們這節(jié)課的表現打120分”“孩子們解讀文本資料的能力很強，發(fā)言很有想法；孩子們知識面廣，口語表達條理清晰，非常優(yōu)秀。”…… 我所帶的班級，孩子們從一年級開始到六年級，已經記不起經歷了多少這樣大大小小的做課鍛煉的機會。正因為這樣一次一次的歷練，孩子們敢發(fā)言，愛發(fā)言，并收獲成長的自信和力量。

真正有價值的教育,是直指心靈的教育。內心有光的孩子，一定是身心健康的孩子。對此，我將責無旁貸，全力關注孩子的身心健康成長，讓他們在人大附小閃耀光彩！

心有彩虹，光芒四射。在32年的教學生涯中，在學校基于美麗彩虹而提出的“七彩教育”理念的引領下，我努力把歡笑、快樂和愛留在人大附小美麗的校園，讓每一個孩子都閃耀光彩，以此形成“紫氣東來夢中繞，霞光萬道撫千峰”的美妙意境！

（作者為人大附小語文教師）