【摘要】“人而無信不知其可也”，當代大學生征信意識缺失現象仍然存在，不利于大學生成長成才，會損害高校教育教學質量形象和信譽，進而影響到社會、經濟、政治等多方面發(fā)展。為培養(yǎng)大學生征信意識，應營造良好的社會信用環(huán)境、建立征信教育長效機制、健全大學生個人征信制度體系、校企合作構建大學生征信機制等。

【關鍵詞】大學生 征信意識 信用 【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

大學生征信意識缺失的具體表現

思想上缺乏對征信的重視與信仰。大學生作為特殊群體，和普通大眾相比，他們對社會價值和誠信的認知明顯更高，內心對誠信的信仰與認同更強。但在生活中，一些大學生只關注個人利益，做出了一些有違誠信的行為。在對誠信道德調查時發(fā)現：30%的學生認為誠信道德并非無條件進行，要和個人利益兼顧；極少數學生認為誠信的另一層意義是吃虧，誠信與否對未來發(fā)展沒有確切影響。

學業(yè)中出現作弊、造假等情況。雖然高校嚴禁舞弊，同時制定了嚴厲的懲罰措施，但一些人仍然抱有僥幸心理，冒著被開除的風險作弊，且手段越來越隱蔽。一些學生為了獲得“外快”，冒險代考。還有一些學生為了完成老師布置的論文，通過東拼西湊完成“論文”。甚至一些學生找中介代寫，冒充個人成果，這類弄虛作假的行為直接影響了學業(yè)水平。

人際交往中利己主義較強、缺乏真性情。大學同窗之間的友誼是寶貴而純潔的，友誼的基礎是誠信道德。但部分同學在交往中自私自利，面對誠信“不拘小節(jié)”，借他人錢財不及時歸還，有失誠信；一些同學霸占座位，卻不上自習；一些同學為入黨、評獎請客送禮，惡意抹黑他人。這種缺乏誠信的情況在高校較為普遍，負面影響很嚴重。遭遇借錢不還的學生騙走的不止是財物，失去更的是人與人之間的信任；霸座不上課的學生，失去的是誠信品質；抹黑他人上位的，不僅傷害了感情，同時也是對誠信的踐踏。

求職過程中出現簽約不誠信、造假等情況。近年來，在高校持續(xù)擴招的背景下，大學畢業(yè)生人數逐年增高，大學生面對的就業(yè)壓力隨之增加。部分學生因為平時沒有好好學習，表現平平，為了在求職中脫穎而出，在簡歷上動歪心思，在班干部、獎項與學習成績上造假。造成招聘會上大都是品學兼優(yōu)的干部，甚至出現同一個學校同一屆有多個學生會主席的現象。另外，一些學生求職時不知足，簽約后毀約，經常讓用人單位處在被動的狀態(tài)下。

信用貸款中出現拖延、惡意拒還等情況。在很多高校，都存在大學生拖欠學費的問題，雖然國家規(guī)定繳費上學，但注明不得因為經濟困難輟學，這也為惡意欠款提供了條件。與此同時，面對助學還貸，也存在逃避還款與故意拖延等問題。有的學生畢業(yè)后，雖然有了固定工作，但遲遲不兌現還款承諾。此舉不僅影響了助學資金回籠，同時也影響著政策執(zhí)行的力度與延續(xù)性。針對這種情況，一些學校實施“三證”扣押措施，以加大宣傳，但惡意拒還的現象依然存在，嚴重影響著學校發(fā)展和銀行借貸。

大學生征信意識缺失的原因分析

外界錯誤思想與不良社會風氣影響。在社會主義市場經濟多元價值理念的影響下，大學生行為與意識很容易受錯誤思潮與個人主義影響，一些人還形成了不講信用、利益至上的想法。一些大學生被社會轉型時的不良風氣浸染，對學得好不如出身好感到無奈，外加個別社交媒體只重視個人利益、忽略社會責任，輿論導向錯誤，對大學生的征信意識培育產生阻礙。

大學生征信教育缺失。“以分數看高低”依舊，分數仍作為衡量教育成果的標準，雖然“誠信”教育學校有所重視，但仍缺少征信教育。“征信知識進校園”作為征信的宣傳模式，是教育管理部與人民銀行合作，開展的征信教育工作。受人員和職能影響，教育管理部門與人民銀行是征信教育的“后勤人員”，學校是執(zhí)行方。但很多學校只是形式教育，根本不重視教育效果與內容。也正是因為學校不置可否的態(tài)度，學生對征信課常常敷衍了事。

對大學生失信行為缺乏有效制約機制。目前，中國高校針對大學生征信缺少有效的考評方案，缺少和社會共享的制約方案，所以有些大學生雖然在校由于論文抄襲、考試作弊被學校處分，但由于高校擔心這類不誠信信息給學生和學校帶來不利影響，被“內部消化”，最后不會出現在個人畢業(yè)檔案中，外部對學生的真實誠信無從知曉。進入社會后，學生不會因為在校表現付出代價。這也是大學生征信缺失的原因之一。

大學生自身成長中的素質偏差。很多大學生都是獨生子女，個性獨立、自我意識強，也存在以自我為中心、自私自利的情況。雖然從小就有誠信道德教育，大家也知道誠信對個人的重要性，但身處大數據時代，缺少理性的分析與思辨能力，很容易被外界影響，看問題可能走向極端。面對這種精神狀態(tài)，當價值觀出現困惑與沖突時很可能掙扎，一些學生對此會無所適從，一些人很可能越過道德底線，出現征信缺失行為。

大學生征信意識培養(yǎng)路徑

營造良好的社會信用環(huán)境。一方面，加強主流價值觀教育，打造良好的征信環(huán)境。抓住社會主義核心價值觀與社會宣傳契機，將社會主義核心價值觀貫徹到行為準則與誠信教育活動中，為大學生營造出誠信教育的環(huán)境。另一方面，健全征信法律監(jiān)管和信用體系建設。加快立法進程，優(yōu)化征信的法律監(jiān)管，在立法的同時，對征信行業(yè)進行正確的引導與規(guī)范的管理，將征信信息放到國家立法中。誠實守信，做好個人信用體系建設，在操守為準的情況下，落實獎懲方案，加大征信知識宣傳，并且落實到市場經濟中。

建立征信教育長效機制，積極開展征信知識教育活動。規(guī)范征信行業(yè)發(fā)展，提高征信教育的普及力度與征信教育水平。不管是校園大屏幕、廣播等傳統(tǒng)的媒體，還是微博、公眾號等新興媒體，都需要在內容上加以創(chuàng)新，將征信宣傳貫徹到各種活動中，通過名人效應與啟發(fā)教育，建立長效的征信教育機制。例如：以“征信知識進校園”為主題，把青年守信、誠信文化以及書院課標滲透到日常生活中，提高青年的維權與信用意識，以達到信用培養(yǎng)常態(tài)化、課程化的效果。

健全大學生個人征信制度體系。一方面，加強隱私保護，做好大學生信用檔案建設。以“學生為本”與誠信理念為原則，優(yōu)化大學生的誠信檔案建設和開發(fā)；以信譽記錄為主，拓展大學生誠信檔案的開發(fā)內容；以誠信與征信為考核指標，優(yōu)化大學生的誠信檔案監(jiān)管機制，改變誠信檔案監(jiān)管不力的情況。另一方面，健全信用規(guī)章和管理體系。結合學生的綜合信用，形成一張嚴密高效的信用管理網，由學校進行信用評級，結合國家信用等級標準跟進獎懲制度，充分運用大數據技術，以達到個人征信系統(tǒng)化、高效化的結果。

校企合作構建大學生征信機制。一方面，加強校企合作。結合校內生活、社會活動、學習信息與基本信息補充征信平臺數據。結合校外與在校生活信息，優(yōu)化校企合作培訓與就業(yè)模式。另一方面，完善第三方征信平臺。該平臺在儲存?zhèn)€人信用信息的同時做好信息分析與打分工作，完善大學生誠信檔案建設。由于這種平臺都是政府授權運營，為避免一家獨大的問題，可以考慮多平臺合作機制，由政府進行監(jiān)管。

大學生自身要不斷提高自身征信素養(yǎng)。一方面，大學生要不斷提高對誠信的認知，通過在校生活以及學習了解誠信的重要性，從個人與社會的角度提高誠信認知。另一方面，積極參與誠信實踐活動，實現知行合一。以誠信為主題開展各種活動，對比剛入學和學校簽訂的征信協(xié)議，通過自我監(jiān)管和評價，提高誠信意識；通過實習實訓與寒暑假，深入社會調研，從實踐中感受誠信的價值與意義。

（作者為西北政法大學馬克思主義學院講師）

【參考文獻】

①李穎：《馬克思主義理論視域下高校征信教育路徑研究》，《教育評論》，2016年第2期。

責編/周小梨 美編/陳琳

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