“俏也不爭春，只把春來報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”毛澤東的《卜算子·詠梅》里，嚴(yán)冬中綻放的梅花，正是報(bào)春的最早使者。它無畏嚴(yán)寒迎來春天，卻深愛著春光中萬象勃發(fā)的生機(jī)，與山花共享春光的美好……首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校張秀梅老師，就是一位恰似寒梅叢中笑的最美師者，其育人事業(yè)有著梅花的高貴品質(zhì)，先聲奪人，秀春芬芳。

先聲奪人：澎湃我的中國心

“報(bào)春的使者”——那朵朵艷麗、縷縷幽香的梅花，把美麗的春天報(bào)送給人間，是春的先聲。張秀梅老師，所做的正是這樣的事業(yè)。在她的語文天地里，愛國之志始終貫穿到教育教學(xué)當(dāng)中，猶如梅花的清香，沁心入脾，先聲奪人。

張秀梅老師

“語文，就是一場生動(dòng)的愛國主義課。”作為語文教師，張秀梅老師深感責(zé)無旁貸，義不容辭，必須發(fā)出語文育人的第一聲。她堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課的育人功能。采訪中，張老師告訴我們，在當(dāng)今的語文課本中，貫穿了民族精神，并且文質(zhì)兼美的好文章舉不勝舉。優(yōu)秀的語文作品，以其蘊(yùn)含著豐富的思維哲理，見解之精辟，感情之真摯，繪景狀物之逼真來打動(dòng)人、陶醉人、教育人。自1994年從教以來，張秀梅老師以報(bào)國志為主線，課堂緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)而活潑，知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)并引發(fā)學(xué)生觸類旁通，很受學(xué)生們喜歡。在語文教學(xué)中，張老師經(jīng)常向?qū)W生滲透一個(gè)理念：課堂是學(xué)生的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，在潛移默化中澎湃愛國之心。如，周恩來立志為“中華之崛起而讀書”，他的寬廣胸懷，偉大志向，強(qiáng)烈的愛國情，再加上孟子的“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，怎能不激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國呢？而且，在語文課上，學(xué)生會(huì)感悟到譚嗣同先生“我自橫刀向天笑、去留肝膽兩昆侖”的豪情壯語；也會(huì)感悟到《岳陽樓記》之中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古名句。在毛澤東的《沁園春雪》之中，想象著詩人正置于“千里冰封，萬里雪飄”廣闊無垠的北國大地，想象著詩人正站在雪峰之顛，極目遠(yuǎn)眺陽光照耀下紅妝素裹的美麗雪景；感受作者“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的英雄氣概，從而使學(xué)生對祖國大好河山更加熱愛，更有自豪感……愛國心，報(bào)國志，張老師在繪聲繪色的知識(shí)講授中悄然實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的高度統(tǒng)一。

語文，源于生活，又回歸生活，這是語文的真正魅力。張老師深諳其理，非常注重語文教育與生活的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)事，或者用生活中的事例來印證語文中的觀點(diǎn)，讓學(xué)生感受到生活中處處有語文、處處有愛國心。同時(shí)，她著力于“生態(tài)語文”的研究，通過系統(tǒng)訓(xùn)練“聽、讀、研、思、說、寫、演”等能力，從而有效提升綜合素養(yǎng)，讓孩子們徜徉在語文世界里?？傊?，張老師以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為本，不斷推進(jìn)語文閱讀教學(xué)。她和學(xué)生共讀各類書籍，在拓寬視野的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確地做人、做事，從中涵養(yǎng)家國情懷。

張老師不僅在學(xué)科教學(xué)上有著一顆火紅的愛國心，在班主任工作上同樣是以愛國情感為依托，立德樹人，以己化人。在班級(jí)管理過程中，她總是從小故事中講出大道理，娓娓道來，聲情并茂，說到學(xué)生心里，講到學(xué)生心悅誠服。張老師坦言：“如果自己有做的不對，也要向?qū)W生道歉。”她還非常注重讓學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使班級(jí)形成了團(tuán)結(jié)、健康、向上、進(jìn)取的良好氛圍，所帶班級(jí)多次獲得北京市先進(jìn)班集體和朝陽區(qū)先進(jìn)班集體等榮譽(yù)稱號(hào)。作為一位善于思考的教育者，張秀梅老師的關(guān)注點(diǎn)不僅僅在于關(guān)注學(xué)生的成績，她更關(guān)注孩子們的心理健康成長。面對正處青春期的孩子，張老師把主要精力放在學(xué)生減壓和心理輔導(dǎo)等方面，和家長積極配合，努力讓他們成長為積極向上的陽光少年。正是帶著這份深沉的愛國心，張老師尊崇教育的本真，在教育園地中辛勤耕耘，書寫著春天的詩行，在育人的征程中先后獲得北京市“紫禁杯”班主任、北京市學(xué)生最喜愛的班主任、朝陽區(qū)骨干班主任、朝陽區(qū)“陽光杯”班主任等殊榮。

愛國本身就是一種震顫的弦音，一種梅香的彌散，持久、撲鼻，而又延己及人，它是從靈魂深處升騰出來的溫暖，它蘇醒著精神世界中一行行愛國的足跡……張秀梅老師循著教育的先聲，將這份愛國心傳給自己的學(xué)生，化作勵(lì)志圖強(qiáng)、報(bào)效祖國的行動(dòng)，詩意地行走在語文教育的春天里……

秀春滿園：沉浸我的事業(yè)情

“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”用這句詩詞來形容張秀梅老師二十多年的教書育人工作，再恰當(dāng)不過。在首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的育人天地中，她有著像梅花的清香，更像梅花一樣在教學(xué)和科研上秀出最美的自己，展現(xiàn)出新時(shí)代師者形象。

梅花不懼風(fēng)雪，報(bào)春不爭春，傲雪不斗艷，正是開拓進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)卻又豁達(dá)大度的張秀梅老師的真實(shí)表達(dá)。作為語文教研組長，張秀梅老師笑稱：“我是教師成長過程中的服務(wù)者和引領(lǐng)者。”誠如斯言，張老師會(huì)根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的整體安排，全力支持配合教研組內(nèi)教師的專業(yè)成長，引領(lǐng)他們不斷提升語文教學(xué)能力。在學(xué)校的大力支持和專家的指導(dǎo)下，立足于學(xué)校語文教學(xué)和教師的發(fā)展現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)全校語文教師進(jìn)行“生態(tài)語文”課題研究，成效顯著，很多教師脫穎而出，逐漸向著研究型教師不斷前行。同時(shí)，張老師還自覺地承擔(dān)了帶好年輕教師的任務(wù)。她以自己的努力工作感染年輕教師，與他們一起規(guī)劃教學(xué)任務(wù)。她經(jīng)常指導(dǎo)年輕教師準(zhǔn)備展示課，和他們一起探討選題，一起設(shè)計(jì)教案，聽他們上課，再共同修改。雖然很累，但是看到年輕教師們上課非常優(yōu)秀且獲得好評，張秀梅老師感到很欣慰。

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”默默無聞的張秀梅老師，不僅精心培育本校的青年教師，還承擔(dān)著輔導(dǎo)其他學(xué)校青年教師的工作。身為朝陽區(qū)兼職教研員和望京學(xué)區(qū)語文教研組組長，她經(jīng)常走出本校，與區(qū)教研員一起下校聽課，一起指導(dǎo)望京學(xué)區(qū)教師的研究課。從備課細(xì)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容處理方式、課堂關(guān)注學(xué)生、作業(yè)布置、作文講評等方面，張秀梅老師毫無保留地把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，為培養(yǎng)教育事業(yè)的接班人努力貢獻(xiàn)自己的力量。張秀梅老師在區(qū)教研活動(dòng)中，多次就作文教學(xué)策略開展講座。另外，她還在北京師范大學(xué)開展的國培計(jì)劃中，多次給河南、山西等地教師開展關(guān)于班主任和語文教學(xué)方面的講座，成為首都師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師培養(yǎng)的有力踐行者。

“梅香秀春最先聲”，這是春來報(bào)的梅花之崇高境界，也是張秀梅老師教育事業(yè)追求之新圖景。她一直深耕于語文這片廣袤的沃野，以愛國之先聲，始終堅(jiān)持著自己的風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、探索的精神，保持著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、一個(gè)創(chuàng)新的頭腦、一顆熱愛學(xué)生的仁愛心，不斷探索在新時(shí)代教育強(qiáng)國的大道上。正如張老師所說：“在語文教育的廣闊天地里，為了學(xué)生的成長，我安安靜靜、踏踏實(shí)實(shí)地把自己的育人工作和教學(xué)做好！”

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。”張秀梅老師，恰如那春寒中的一朵梅花，默默無聞、自強(qiáng)不息，留一段暗香浮動(dòng)朝霞，以一抹秀色映百花滿園，桃李芬芳！