近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》指出，要把學(xué)校體育工作擺在更加突出位置，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

青少年體質(zhì)健康關(guān)于國家和民族的未來，步入新時代，黨和國家賦予學(xué)校體育在青少年健康促進、立德樹人、體育后備人才培養(yǎng)、國家體育戰(zhàn)略保障等方面更高層面、更廣視角的新使命。不斷滿足人民群眾日益增長的對高質(zhì)量體育教育的需求，不僅是新時代學(xué)校體育工作的基本方向和共同愿景，更是學(xué)校體育在當(dāng)下的時代責(zé)任與使命。

新時代的“體教融合”，必須密切關(guān)注健康中國下體育與教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系，科學(xué)謀劃和協(xié)同合作。從最初“體教結(jié)合”到“教體結(jié)合”再到新時期“體教融合”的不斷探索與實踐，我國學(xué)校體育教育發(fā)展成效顯著，培養(yǎng)了像姚明、鄧亞萍等一大批世界體育明星運動員，為國家爭得一個又一個的榮譽。充分體現(xiàn)了體育、教育事業(yè)最根本的培養(yǎng)目標(biāo)，符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。但整體來看，囿于“學(xué)訓(xùn)矛盾”“體教割裂”“重文輕體”等弊病長久存在，“體教融合”推進則舉步維艱。我國青少年體質(zhì)下降、肥胖率、近視率逐年上升等問題十分嚴(yán)峻，公眾反映強烈。“體教融合”不僅反映了體育與教育的制度問題，更是一種“育人理念”的更新，即讓體育回歸大教育，產(chǎn)生1+1＞2的效果，真正實現(xiàn)“育體又育人”的目標(biāo)。從某種意義上說，“體教融合”是體育和教育深化改革破局之舉，也是體育和教育深化融合的頂層設(shè)計，自上而下，凝聚共識，形成一種新的育人模式。“健康中國”“體育強國”“教育強國”等戰(zhàn)略實施之后，體育與教育部門如何做好“育人”科學(xué)發(fā)展以應(yīng)對青少年體質(zhì)下降帶來的挑戰(zhàn)，需要在有效化解不利局面的同時，加強對青少年體育與教育公共服務(wù)供給的完善與治理，以避免造成服務(wù)供給不足而帶來的不良影響。

新時代的“體教融合”，必須扎實推進學(xué)校體育教育質(zhì)量的全面提升，不斷完善良好的學(xué)校體育治理制度和秩序。實現(xiàn)有質(zhì)量的“體教融合”普及，還要加強學(xué)校“體教融合”質(zhì)量的評估和督導(dǎo)，下大氣力、持續(xù)提升評價工作的專業(yè)性和服務(wù)質(zhì)量，堅持以“健康第一，以體育人”，促進青少年健康成長。同時，“體教融合”的健康、穩(wěn)定和有序發(fā)展，還有賴于體教融合頂層政策和體制機制的不斷完善，為此，應(yīng)盡快建立和完善體教融合的管理體制、協(xié)同體制、質(zhì)量、督導(dǎo)等有助于學(xué)校體教融合可持續(xù)發(fā)展的長效機制，以破解我國體育與教育事業(yè)發(fā)展中長期以來的瓶頸和桎梏，盡快彌補學(xué)校體教融合在規(guī)劃、布局、財政投入和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的困境與不足。如今，隨著《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》的提出及相關(guān)頂層設(shè)計的完善，學(xué)校“體教融合”發(fā)展更具有“剛性”保障。

新時代的“體教融合”，需要加快建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。體育教師被污名化、社會認(rèn)同不高、職業(yè)感不強、待遇偏低等是長期以來困擾的頑疾，它們相互作用，已經(jīng)成為環(huán)環(huán)相扣的因果循環(huán)鏈，影響了體育教師隊伍的穩(wěn)定性，不僅高水平的優(yōu)秀教師留不住，且年輕教師也難以專心從教，更難以吸引優(yōu)秀畢業(yè)生加入，不能很好地滿足學(xué)校體育教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。因此，一方面，應(yīng)盡快依法切實落實和提高體育教師群體的地位和待遇，提高職業(yè)吸引力，讓廣大體育教師在崗位上有幸福感，事業(yè)上有成就感，社會上有榮譽感和自豪感；另一方面，應(yīng)積極貫徹國務(wù)院《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，深化高素質(zhì)體育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系改革，積極探索高素質(zhì)體育教師培養(yǎng)的規(guī)律與路徑，吸納優(yōu)秀退役運動員加入體育教師隊伍，構(gòu)建專業(yè)化+開放式的教師隊伍師資保障，加快促進新時代學(xué)校體育教師隊伍素質(zhì)的整體提升。

新時代的“體教融合”，必須更加關(guān)注兒童青少年體質(zhì)健康教育，加快構(gòu)建“家-校-社”三位一體的兒童青少年公共體育教育服務(wù)體系，滿足多方對于兒童青少年參與體育鍛煉的監(jiān)督和早期教育的服務(wù)需求。據(jù)研究表明，幼兒及青少年早期參加體育運動能更好地促進大腦發(fā)育，從而提高學(xué)習(xí)效率。3-6歲幼兒是建立健康行為的關(guān)鍵期，科學(xué)優(yōu)質(zhì)的體育教育服務(wù)不僅有助于促進幼兒體質(zhì)健康成長，也有助于塑造幼兒優(yōu)良的品格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這無疑是建設(shè)和諧社會之大福利。隨著人們生活水平的提高和科學(xué)育兒理論的提升，家長對幼兒早期參與體育鍛煉的意愿也日益增強。“健康第一”成為廣大家長們一致共識。因此新時代的“體教融合”，也必須加強兒童青少年的早期體育教育，以便更精準(zhǔn)、更全面地補齊體質(zhì)短板，努力增進幼兒及青少年的自信心、自強感和成就感，這既是解決廣大青少年的首要健康問題，也是實現(xiàn)健康中國和社會和諧的現(xiàn)實需要。

“體教融合”是順應(yīng)新時代體育發(fā)展，推動我國青少年健康促進的必然選擇。我們堅信“體教融合”定能發(fā)揮最佳的育人之功效，為新時代培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（作者：徐劍，武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院副教授）