【摘要】“一帶一路”倡議下，加強語言人才培育是促進人文、經(jīng)貿(mào)交流，維護沿線安全的現(xiàn)實需要。我們應堅持立足中國、積極融入世界，完善人才培育理念，做好語言服務功能規(guī)劃、語種布局規(guī)劃和培育主體規(guī)劃，著重培養(yǎng)各類語言人才。以協(xié)同創(chuàng)新理念為指導，做好學科協(xié)同、高校協(xié)同、產(chǎn)教協(xié)同、國際協(xié)同，切實提升語言人才培育效能。
【關鍵詞】“一帶一路” 語言人才培育 語言規(guī)劃 【中圖分類號】G526 【文獻標識碼】A
“一帶一路”倡議秉持共商共建共享原則，致力于政策溝通、設施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通，是推動沿線國家和地區(qū)之間政治互信、文明互鑒、合作共贏的中國方案，是人類命運共同體理念的生動實踐。無論是“三共”還是“五通”，都在強調(diào)交流融合，而加強語言溝通則是推動交流融合的一個基本途徑。正如習近平總書記所指出的，“語言是了解一個國家最好的鑰匙”。“一帶一路”建設，倡導不同民族、不同文化要“交而通”，而不是“交而惡”，彼此要多拆墻、少筑墻，把對話當作“黃金法則”用起來，大家一起做有來有往的鄰居。加強語言人才培育是推動“一帶一路”建設不斷向前的重要基礎。
加強語言人才培育有利于消彌文化隔閡，準確表達中國主張
加強語言人才培育是促進沿線人文交流的需要。“一帶一路”建設是一項復雜而艱巨的事業(yè)，只有民心相通才能實現(xiàn)其他領域的互聯(lián)互通。民心相通，人文先行。語言是文化的載體，是推動人文交流、促進文化認同的重要工具。我們要加強與沿線國家之間的對話，消彌文化隔閡，塑造良好國家形象，只有加強語言人才培育，全面掌握沿線文化形態(tài)差異，準確表達中國主張，人文交流才能順利展開。
加強語言人才培育是推動沿線經(jīng)貿(mào)交流的需要。“文化搭臺，經(jīng)貿(mào)唱戲”，促進沿線國家和地區(qū)的經(jīng)濟繁榮。沿線經(jīng)貿(mào)往來涉及政策解讀、資金轉移、人員流動、設施建設、合作洽談、爭端解決等諸多方面。“一帶一路”延伸之處，就是語言人才發(fā)揮作用之處，語言服務必須貫穿經(jīng)貿(mào)交流的全領域、全過程、全環(huán)節(jié)。加強語言人才培養(yǎng)，不斷完善內(nèi)外聯(lián)動機制，繼續(xù)拓展國際合作空間，有助于互利多贏新格局的形成。
加強語言人才培育是維護沿線安全的需要。“一帶一路”建設需要和平穩(wěn)定的環(huán)境，沿線各國和地區(qū)有著共同的安全利益訴求。當前不穩(wěn)定因素仍然大量存在，傳統(tǒng)安全問題和非傳統(tǒng)安全問題此起彼伏。在健康安全領域，以新冠肺炎疫情全球傳播為代表的國際公共衛(wèi)生緊急事件為沿線各國敲響警鐘。面對糧食安全、資源短缺、跨國犯罪、環(huán)境污染等諸多方面的挑戰(zhàn)，必須建立風險抵御和防范合作機制。只有切實加強面向“一帶一路”的語言人才培育，才能充分把握各國社情民情，從容應對復雜多變的沿線安全局勢。
培育更多覆蓋領域廣、涉及語種多的專業(yè)復合型語言人才
目前我國的語言人才培育仍不能完全適應“一帶一路”建設要求，需切實提升國家語言能力建設，著重加強培養(yǎng)以下五類語言人才。
一是中國語言文化國際傳播人才。中國語言文化國際傳播人才主要以中華文化外譯人才、中華文化對外傳播人才和漢語國際教育人才等為代表，在破除西方話語霸權，構建中國范式的對外話語體系過程中，教授中國語言、講好中國故事、分享中國方案、樹立中國形象，對促進“一帶一路”沿線國家之間的文化交流、文明互鑒起著不可替代的重要作用。
二是國別和區(qū)域研究人才。“一帶一路”倡議下，應培養(yǎng)專門人才系統(tǒng)深入地研究相關國家的歷史傳統(tǒng)、文化淵源、宗教信仰、政治理念，了解其風土人情、地理地貌、經(jīng)濟發(fā)展、資源分布等情況，密切關注、長期跟蹤和科學分析沿線國家社會和政治等領域的問題。國別和區(qū)域研究人才的培養(yǎng)要打通外國語言文學、政治學、歷史學、經(jīng)濟學等學科之間的藩籬，是語言人才培養(yǎng)創(chuàng)新的突出體現(xiàn)，可為“一帶一路”建設中的對外交往、國家安全等方面提供重要的智力支持。
三是國際組織語言服務人才。推進“一帶一路”建設需要溝通、聯(lián)通、暢通、融通，國際組織在各個議題中均發(fā)揮著不可或缺的協(xié)調(diào)和管理作用。要培養(yǎng)大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、通曉國際規(guī)則、精通國際談判、能熟練運用外語的拔尖語言服務人才，在各領域專門性國際組織中積極發(fā)揮作用，助力構建新型多邊合作機制。
四是高端復合應用型語言人才。“一帶一路”倡議實施以來，中國與沿線國家在基礎設施建設領域展開了大量合作，中國產(chǎn)品“走出去”步伐加快，服務外包正成為新的業(yè)務增長點。今后區(qū)域性合作頻度、深度和廣度進一步擴大，必須加強培養(yǎng)語言能力突出且熟悉沿線國家民情，具備經(jīng)貿(mào)、金融、管理、科技、冶金、機械、建筑、交通等專業(yè)背景的高端復合應用型語言人才。
五是非通用語言人才。“一帶一路”沿線國家使用的官方語言多達幾十種，非通用語種眾多。當前世界秩序和格局不斷重構，沿線非通用語新興市場國家和地區(qū)發(fā)展迅速，已成為全球合作與競爭中不容忽視的一極。非通用語言蘊含著重要的政治、經(jīng)濟、文化和安全價值，是重要的國家戰(zhàn)略資源，加強非通用語人才的培育儲備勢在必行。
加強語言人才培育應扎根中國大地、具備國際視野、增進溝通效能
堅持立足中國，積極融入世界，完善人才培育理念。一方面，要堅持立足中國，厚植家國情懷。扎根中國大地，將外語學科的特色和優(yōu)勢與中國實際緊密結合，注重培養(yǎng)語言人才對中華傳統(tǒng)文化的理解、詮釋、傳承和創(chuàng)新能力，注重將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，強化語言人才服務于國家需要的歷史責任感和使命感，講述好中國故事、傳播好中國聲音。堅持立足為黨育人、為國育才的根本要求，是培養(yǎng)“一帶一路”語言人才的先決條件。另一方面，要積極融入世界，開闊全球視野。“一帶一路”倡議下的語言人才培養(yǎng)還須在國際坐標中找準定位，在世界格局中明確進路。自2016年經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布《面向包容世界的全球勝任力》以來，鍛造國際化人才的全球勝任力已逐漸成為各國教育界的共識。就此應關注國際比較，著力提升語言人才對世界多元文化的理解能力、對差異化世界觀的鑒別能力、在跨文化場域中的交流能力、面對全球性議題的分析能力，以及維護人類共同利益的行動能力。積極融入世界是構建人類命運共同體的必然要求，是培養(yǎng)優(yōu)秀語言人才的關鍵條件。
要主動對接“一帶一路”倡議，做好人才培育相關規(guī)劃。一是做好語言服務功能規(guī)劃。全面掌握當前我國語言服務能力實際情況，清楚把握語言人才存量與語言服務功能實現(xiàn)之間的匹配程度。在現(xiàn)有服務中國與沿線國家之間的文化互通、經(jīng)貿(mào)交流、政策咨詢、政府交往等基礎之上，根據(jù)“一帶一路”建設向縱深發(fā)展的需要，做好前瞻性、全局性規(guī)劃，明確語言服務功能供給的輕重緩急，找準功能供給的重點和難點，引導高校教育資源合理配置，支撐重點、難點語言服務功能，做好語言人才的供給側結構性調(diào)整。二是做好語種布局規(guī)劃。一方面，做好沿線國家和地區(qū)通用語分布和運用情況調(diào)查，加強區(qū)域性通用語發(fā)展規(guī)劃。另一方面，綜合各國對“一帶一路”倡議所持態(tài)度、政治秩序、經(jīng)濟運行、產(chǎn)業(yè)基礎、發(fā)展?jié)摿Φ扔绊懸蛩?，按?ldquo;優(yōu)先”“鼓勵”“關注”原則，確定關鍵性非通用語種布局規(guī)劃。應以通用語人才培養(yǎng)為主，以關鍵性非通用語言人才培養(yǎng)為輔，有序展開人才培養(yǎng)實踐，提升教育資源產(chǎn)出效益。三是做好語言人才培育主體規(guī)劃。目前語言人才培育主體構成情況較為復雜，培育能力參差不齊。在“一帶一路”倡議下，應著力做好語言人才培育主體的頂層設計，指導相關綜合性高校、行業(yè)背景高校、語言類高校等根據(jù)各自的定位、資源、優(yōu)勢和培養(yǎng)能力實際，差異化承擔不同類型語言人才的培養(yǎng)工作，凝練自身特色，增強核心競爭力。
以“協(xié)同創(chuàng)新”理念為指導，提升語言人才培育能力。一是做好學科協(xié)同。外語學科知識體系結構獨特，在內(nèi)由語言、文化、文學等模塊共同構建而成，向外則與人文學科、自然科學天然鏈接，具有高度的開放性和兼容性。應以“新文科”建設為契機，打破學科間壁壘，突出學科交叉融合。一方面，鼓勵外語學科與人文學科內(nèi)部其他學科的協(xié)同，如外語學科+政治學+歷史學，翻譯學+傳播學；另一方面，鼓勵外語學科與人文學科外部的協(xié)同，如外語學科+工科/農(nóng)科/醫(yī)科。通過現(xiàn)有學科基礎上的整合重組，開創(chuàng)學科發(fā)展新方向，發(fā)掘專業(yè)增長新亮點，構建語言人才培養(yǎng)新模式。二是做好高校協(xié)同。要密切關注“一帶一路”語言服務需求發(fā)展變化，以高等教育內(nèi)涵式發(fā)展為行動指南，以語言人才培養(yǎng)主體之間的協(xié)同和主體與非主體之間的協(xié)同為主要路線，取長補短、優(yōu)勢互補，推動建立高校協(xié)作機制。如加強同為語言人才培養(yǎng)主體的外語院校與法律院校合作，加強“一帶一路”沿線法律語言服務人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)；作為培養(yǎng)主體的外語院校與非主體的工程院校合作，培養(yǎng)非通用語工程翻譯高級人才。通過打破高校之間的壁壘，克服資源條塊分割的頑疾，形成人才培養(yǎng)合力，增強人才培養(yǎng)實力。三是做好產(chǎn)教協(xié)同。一方面，要加強人才需求信息溝通。相關行業(yè)企業(yè)應及時向高校傳遞語言人才需求，高校也須主動加強語言需求的針對性研究。通過科學預測、系統(tǒng)把握，優(yōu)化行業(yè)背景語言人才的培養(yǎng)結構，確保人才培養(yǎng)規(guī)模保持合理水平。另一方面，實施語言人才聯(lián)合培育項目。高校與相關行業(yè)協(xié)會可聯(lián)合制定面向“一帶一路”的行業(yè)語言人才標準，整合校企師資，優(yōu)化課程設置，創(chuàng)新教學組織，構建實習、實踐、就業(yè)發(fā)展平臺，實現(xiàn)語言人才培養(yǎng)的目標協(xié)同、資源協(xié)同，推動教育鏈、人才鏈、知識鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合，著力紓解優(yōu)秀語言能力+優(yōu)勢領域背景的語言人才供給困境。四是做好國際協(xié)同。一方面，推動國內(nèi)高校與沿線各國高校、科研院所等就語言人才培養(yǎng)展開深層次交流和合作。支持引入海外師資，鼓勵國內(nèi)師資赴海外培訓進修，加大語言類學生赴海外實踐、實習的政策支持力度。尤其是在國別和區(qū)域研究、國際組織語言服務、非通用語等人才培養(yǎng)領域，鼓勵有條件的語言類高校積極與沿線主要國家相關高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項目，并探索多層次境外合作辦學。另一方面，進一步加強漢語國際教育人才培養(yǎng)和輸出，扎實提升文化傳播和漢語教學服務能力，因地制宜為沿線國家培養(yǎng)緊缺的復合型本土化漢語人才，開辟語言人才培養(yǎng)的國際協(xié)作新方向。
（作者為湖南中醫(yī)藥大學人文與管理學院講師）
【注：本文系湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度省級一般資助課題“‘一帶一路’戰(zhàn)略背景下中醫(yī)藥文化國際傳播人才培養(yǎng)的策略與路徑研究”（課題批準號：XJK18BGD030）研究成果】
【參考文獻】
①張日培：《國家安全語言規(guī)劃：總體國家安全觀下的范式建構》，《新疆師范大學學報（哲學社會科學版）》，2018年第6期。
②徐輝、陳琴：《人類命運共同體視域下全球勝任力教育的價值取向與實踐路徑》，《比較教育研究》，2020年第7期。
③吳愛華、楊秋波、郝杰：《以“新工科”建設引領高等教育創(chuàng)新變革》，《高等工程教育研究》，2019年第1期。
責編/趙橙涔 美編/楊玲玲
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