我國高度重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作，并把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提升到國家戰(zhàn)略的高度，先后出臺了一系列鼓勵政策，對于基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的開展也提出了指導(dǎo)性的實施意見。
國家戰(zhàn)略層面提出的科教興國、人才強國戰(zhàn)略為基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了思想指導(dǎo)，但如何將這些政策落地生根、如何在培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作方面卓有成效、如何回答“錢學(xué)森之問”，這些都是基礎(chǔ)教育階段每所學(xué)校、每位教師應(yīng)該深思的問題。
積極回應(yīng)“錢學(xué)森”之問 成立英才學(xué)院高端平臺
北京一零一中從誕生的那天起，就把培養(yǎng)卓越人才作為自己的使命。2010年，學(xué)校向北京市教委申請招收第一批“錢學(xué)森實驗班”和“文科實驗班”學(xué)生，旨在培養(yǎng)文理基礎(chǔ)寬厚、具有扎實的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、突出的社會實踐能力和創(chuàng)新意識、強烈的社會責(zé)任感和使命感的早期創(chuàng)新人才。
北京一零一中英才學(xué)院揭牌儀式
實驗班開辦十年來，學(xué)校構(gòu)建了“三層八域”的課程體系，關(guān)注每一個學(xué)生，充分尊重學(xué)生的選擇和發(fā)展，改革教與學(xué)方式，利用多種教育資源，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生獨特才能和潛質(zhì)，為社會培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路上跨出了探索先行的第一步。
對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，通過多年的實踐與摸索，一零一中形成了自身鮮明的教學(xué)特色，收獲了豐碩的辦學(xué)成果。2019年5月，北京一零一中教育集團(tuán)成立，集團(tuán)內(nèi)11個校區(qū)和分校覆蓋學(xué)段從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)跨越K12，全學(xué)段覆蓋的教育集團(tuán)有效解決了創(chuàng)新人才培養(yǎng)在學(xué)段上不能有效銜接的難題，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)開辟了一片新的天地。
隨著教育集團(tuán)的成立和國家強基計劃的出臺，一零一中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸問題也有了新的解決方案。2020年8月31日，新學(xué)期第一天，開學(xué)典禮現(xiàn)場，“英才學(xué)院”榮譽院長、中國工程院副院長陳左寧為學(xué)院揭牌，中國科學(xué)院大學(xué)副校長楊國強、同濟(jì)大學(xué)校長陳杰為國科大創(chuàng)新實驗班、同濟(jì)實驗班授牌。北京一零一中“英才學(xué)院”正式成立。
英才學(xué)院借助國內(nèi)外著名高校的力量，開發(fā)和拓展高端CIE課程，從八個維度建設(shè)具有一零一中特色的基礎(chǔ)能力課程，致力于培養(yǎng)具有全球化視野的、國家發(fā)展急需的、具有擔(dān)當(dāng)精神的創(chuàng)新人才。
著眼國家發(fā)展需要 培養(yǎng)具有擔(dān)當(dāng)精神的創(chuàng)新人才
基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)新人才培養(yǎng)是創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力的初步養(yǎng)成和逐步固化。因此，北京一零一中“英才學(xué)院”在關(guān)注學(xué)生四個“H”（頭腦Head、心靈Heart、雙手Hand、健康Health）基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“英才學(xué)院”人才培養(yǎng)框架，將培養(yǎng)具有四個“超越”型人才作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)：
1.具有超越傳統(tǒng)知識領(lǐng)域的人才
面對充滿變革且不確定的未來，我們培養(yǎng)的學(xué)生必須同時具備基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。當(dāng)前的學(xué)科知識作為新知識產(chǎn)生的基礎(chǔ)，學(xué)生必須熟練掌握，在此基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)科、跨學(xué)科、前沿學(xué)科的知識解決新問題。
2.具有超越基本思維技能的人才
“英才學(xué)院”要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，用系統(tǒng)、全面、批判的思維去建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系，學(xué)生必須學(xué)會以更加全面的方式進(jìn)行思考和行動，從短期和長遠(yuǎn)的視角考慮沖突或者相互矛盾的觀點、邏輯和立場之間的相互聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系，必須讓學(xué)生成為有目標(biāo)、有反思意識的主體，必須具備成為創(chuàng)新人才首要的批判和質(zhì)疑精神，必須學(xué)會成為“系統(tǒng)思考者”和“批判質(zhì)疑者”。
3.具有超越局部區(qū)域視野的人才
“英才學(xué)院”立足于構(gòu)建人類命運共同體的宏大格局，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文明、理解不同文化，站在全球的高度，以開放的心態(tài)致力于培養(yǎng)學(xué)生對地區(qū)、全球和跨文化議題的分析能力；對他人的看法和世界觀的理解和欣賞能力；與不同文化背景的人進(jìn)行開放、得體和有效互動的能力；為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取行動的能力。
4.具有超越現(xiàn)有技術(shù)手段的人才
隨著信息化時代的來臨，與知識、想法、視野同樣重要的是實踐和動手能力，它能將學(xué)生個體閃現(xiàn)的思想火花在全球化理念下，運用新構(gòu)建的、綜合的、跨學(xué)科的知識體系變?yōu)楝F(xiàn)實。
“英才學(xué)院”培養(yǎng)的學(xué)生能高效地運用技術(shù)手段，將新興技術(shù)作為收集、組織、評估、研究和交流信息的工具；合理地運用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工具和社交網(wǎng)訪問、管理、集成、評估和創(chuàng)建信息，對圍繞信息技術(shù)的訪問和使用所產(chǎn)生的道德或法律問題有一個基本的判斷和認(rèn)識，從而跨越時間、社區(qū)空間及數(shù)字空間的藩籬去解決面臨的復(fù)雜問題或創(chuàng)新現(xiàn)實世界。
探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制 打造四“合”育人新路徑
5G時代、人工智能給基礎(chǔ)教育的育人模式、教育教學(xué)改革帶來了巨大的沖擊，學(xué)校在多變的大時代背景下如何探索加強立德樹人，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才？如何建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制和平臺？
對于這些問題，北京一零一中“英才學(xué)院”打造四“合”育人新路徑，探索出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機制和高平臺。
1.聯(lián)合——聯(lián)合大中小幼，暢通育人銜接通道
北京一零一中教育集團(tuán)的成立，從集團(tuán)內(nèi)部，徹底打通了創(chuàng)新人才培養(yǎng)從幼兒園、小學(xué)、初中到高中的銜接通道。各校區(qū)在“生態(tài)·智慧”課堂理念引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)段不同，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生不同的創(chuàng)新品格和創(chuàng)新能力。
在集團(tuán)外部，一零一中“英才學(xué)院”已與同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京理工大學(xué)等大學(xué)簽約，以多元化的方式深入合作，共同構(gòu)建滿足國家發(fā)展需求的高效、高質(zhì)、高融合度的教育生態(tài)，積極探索集團(tuán)各校區(qū)、高校資源共同助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機制。
2.混合——混合年齡年級，突破傳統(tǒng)課堂藩籬
在北京一零一中“英才學(xué)院”里，不同年齡段的學(xué)生有可能在同一個教室里上課，因為我們采用的是項目式培養(yǎng)的新模式，這種模式突破年齡和年級的限制，支持有創(chuàng)新潛質(zhì)的拔尖學(xué)生根據(jù)實際水平選擇課程內(nèi)容，從而實現(xiàn)混齡學(xué)習(xí)。 “英才學(xué)院”培養(yǎng)了眾多品學(xué)兼優(yōu)的競賽達(dá)人，為配合高校改革強基計劃打下了良好的基礎(chǔ)。
3.融合——融合多元學(xué)科，創(chuàng)新項目課程體系
“英才學(xué)院”覆蓋的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括八個維度的校本課程、高端的實驗室項目式學(xué)習(xí)課程，英才學(xué)院學(xué)生可申請免修某些課程、跨年級甚至跨學(xué)段學(xué)習(xí)，鼓勵并可為學(xué)生定制個性化發(fā)展規(guī)劃、以項目為載體制定課程規(guī)劃，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、無邊界學(xué)習(xí)提供支持和服務(wù)。
4.聚合——聚合高端資源，打造頂尖專家平臺
英才學(xué)院在清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、中科院以及中國軍事科學(xué)院創(chuàng)新學(xué)院等科研機構(gòu)的支持下，由國內(nèi)最高水平的專家和院士領(lǐng)銜，在英才學(xué)院創(chuàng)建實驗室，親自指導(dǎo)和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。
英華正己守初心，才杰志遠(yuǎn)向未來。在強基計劃的背景下，北京一零一中“英才學(xué)院”建立了中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制和高端平臺，學(xué)校既關(guān)注全體學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)的提升，也關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才的個性化發(fā)展需求，為不同學(xué)生的發(fā)展提供相應(yīng)平臺，為學(xué)生搭建夢想的科學(xué)舞臺。
（作者為北京一零一中課程教學(xué)中心副主任）
