習近平總書記強調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。扎根中國大地辦大學，就要把立德樹人的成效作為檢驗高校一切工作的根本標準，切實解決好中國特色社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)問題。課程是學校育人的基礎，是立德樹人的“主戰(zhàn)場”。以立德樹人的價值導向和評判標準來開展課程建設，既是高校落實“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一核心任務的題中之義，也是高校在新的形勢任務下改革完善人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新之舉。

外語類院校是外語專業(yè)人才培養(yǎng)和語言文化研究的重鎮(zhèn)，人才培養(yǎng)過程中各種文化思潮并存，各種教育理念多元碰撞，對開展思想引領和價值觀塑造提出更高要求。四川外國語大學以立德樹人為根本，以推進《習近平談治國理政》多語種版本進高校、進教材、進課堂（以下簡稱“三進”）為抓手，以課程建設為中心，整合各類育人資源，積極探索在課程建設中實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體的人才培養(yǎng)模式，打好鑄魂育人“主動仗”。

機制為要，推動立德樹人與專業(yè)課程有機融合

當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興關鍵時期。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國際競爭日趨加劇、挑戰(zhàn)升級，意識形態(tài)領域斗爭更加激烈。因此，做好高校思想政治工作，重視青年大學生的世界觀、人生觀、價值觀教育顯得格外重要。習近平總書記強調(diào)，要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。要建立黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局。

為推動“三進”試點工作，學校成立了由書記、校長任組長，其他校領導任副組長的改革試點領導小組，制定實施方案，完善組織機制，明確工作措施。在課程建設上把人才培養(yǎng)作為核心使命，通過修訂人才培養(yǎng)方案，在多語種本科生、研究生和留學生人才培養(yǎng)方案中全面融入《習近平談治國理政》多語種版本內(nèi)容。一是完成多語種翻譯類課程教學大綱修訂，涉及《習近平談治國理政》多語種版本的教學內(nèi)容比例不少于1/3。二是從2018級開始，在第6學期新增“《習近平談治國理政》專題翻譯”必修課程，設2個學分，形成“1門主要課程+多門輔助課程”的課程體系，實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)全覆蓋。三是從2017級起，遴選英語、俄語、德語、法語、日語、西班牙語、阿拉伯語等語種基礎較好的優(yōu)秀學生，分語種組建“三進”教改實驗班，設置專門的課程模塊，開展卓越“中譯外”人才培養(yǎng)改革。學校以立德樹人為根本，探索將《習近平談治國理政》多語種版本嵌入融進各學科專業(yè)課程的有效機制，助力培育具有家國情懷、國際視野的翻譯與國際傳播人才。

教師為魂，提高教師課程育人能力素養(yǎng)

教師是教育工作的中堅力量，立德樹人的任務責無旁貸地落到教師肩上。教師的知識水平、能力素養(yǎng)直接關系學生培養(yǎng)質量。習近平總書記強調(diào)，“廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經(jīng)驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長”。新時代教師要做學生成長路上的“四個引路人”——學生錘煉品格的引路人，學生學習知識的引路人，學生創(chuàng)新思維的引路人，學生奉獻祖國的引路人。

四川外國語大學通過完善課堂教學設計，變換教學方法，加強教學管理，把價值觀塑造貫穿于課堂教學全過程。學校通過專項培訓、集體研修等方式，打造利用《習近平談治國理政》多語種版本進行教學和研究的多語種本科生、研究生和留學生教學團隊，并邀請中央黨校、中國外文局、教育部機關黨校工作辦公室等部門的專家學者，通過線上線下的方式，開展專題講座和培訓，助力學校教師素質和教師團隊建設。

教材為基，編寫出版專業(yè)教材與課堂講義

教材既是教師的“教本”，也是學生的“學本”，是學校教育和課堂教學的基本要素和基本依據(jù)，是反映國家認知、落實黨的教育方針、體現(xiàn)國家意志、弘揚社會主義核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對教材建設給予了前所未有的重視，要求從確保意識形態(tài)安全、培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的高度加強教材建設。建設什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導什么價值，體現(xiàn)著國家意志，是國家事權。

在“三進”試點工作推進過程中，學校根據(jù)課堂教學需要，組織教師編寫教材、講義和教輔資料，從《習近平談治國理政》中汲取思想智慧，構建特色鮮明的《習近平談治國理政》多語種版本智能化教育資源庫。設立“三進”教材（講義）編寫及出版資助專項、教學改革研究專項，支持并鼓勵各語種根據(jù)《習近平談治國理政》翻譯出版情況，結合學校實際，編制適用并具有推廣價值的講義，出版系列教材，加強教改研究，推出高水平教改成果。目前共編寫《習近平談治國理政》融入課程教學的相關講義（含教案、教學大綱）38份，其中本科層次29份，研究生層次9份。

教法為徑，打造課堂教學與實踐教育貫通體系

課程建設要堅持在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學內(nèi)容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況。一方面，創(chuàng)新專業(yè)教學的理念和方法，注重世界觀、認識論與方法論相結合，注重基礎理論闡釋與現(xiàn)實問題分析相結合，提升思政教育的思想性、理論性和針對性，引導學生在思考中深化學習，在思辨中提高認識，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。另一方面，高度重視實踐育人的重要性，課堂教育要同社會熱點和重大事件相結合，通過整合資源搭建學生實踐鍛煉平臺。

四川外國語大學注重教學方法創(chuàng)新，努力打破專業(yè)教學和實踐教學的壁壘，形成貫通式培養(yǎng)路徑。在“《習近平談治國理政》多語種口譯工作坊”課堂上，和傳統(tǒng)的“1+1”翻譯模式不同，教師要求學生就討論主題將漢語分別譯為英、俄、日、法、德、西等語種，形成獨特的“1+N”翻譯模式。同時，學校抓住重大事件、重要節(jié)點，通過實踐教學進一步深化學生對《習近平談治國理政》內(nèi)容的理解。在實踐類課程“模擬聯(lián)合國大會”的課堂上，主講教師以“中國脫貧攻堅取得全面勝利”為話題，組織學生模擬來自不同國家的代表圍繞“貧困治理”提出問題和動議，進行磋商，形成工作文件。這是學校將《習近平談治國理政》分專題嵌入實踐教學的嘗試之一。其他實踐類課程根據(jù)教學內(nèi)容，緊扣《習近平談治國理政》中的政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)、軍事、外交等方面內(nèi)容，以專題的方式嵌入教學過程。

經(jīng)過積極探索，學校“三進”試點工作以立德樹人為根本，以課程建設為中心，從機制、教師、教材、教法等多方面著力，由點及面逐漸實現(xiàn)各語種、各層次人才培養(yǎng)全覆蓋，將《習近平談治國理政》多語種版本的內(nèi)容逐步融入各學科專業(yè)主干課程，探索出了一條外語類院校如何全面貫徹黨的教育方針、用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的新路徑。

（作者：鄒渝 董洪川，分別系四川外國語大學黨委書記，校長）