用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民，尤其是教育廣大青年，是我們黨百年來形成的光榮傳統(tǒng)，也是我們黨百年來帶領(lǐng)全體中國人民從勝利走向勝利積累的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青少年學(xué)生的思想政治教育，習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。”習(xí)近平總書記的重要論述，為推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展指明了方向、提供了遵循。

提高思想認(rèn)識

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們黨之所以如此重視青年學(xué)生的思想政治教育，強(qiáng)調(diào)善用“大思政課”，主要有以下幾個(gè)方面的原因。

提高社會(huì)文明程度的重要途徑。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。提高社會(huì)整體文明程度，事關(guān)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把提高社會(huì)文明程度作為一項(xiàng)重要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，提高全社會(huì)文明程度，推動(dòng)形成適應(yīng)新時(shí)代要求的思想觀念、精神面貌、文明風(fēng)尚、行為規(guī)范。青年是引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量，一個(gè)民族的文明素養(yǎng)很大程度上體現(xiàn)在青年一代的道德水準(zhǔn)和精神風(fēng)貌上，一個(gè)民族整體文明素質(zhì)的提高在很大程度上取決于青年文明素質(zhì)的提高。思政課在開展理想信念教育、幫助青年學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想方面，在用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人方面，在加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育方面，在加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育方面，在推進(jìn)公民道德建設(shè)方面，在提高全民族思想道德素質(zhì)方面，具有其他課程無法替代的作用。通過“大思政課”提高青年一代文明程度，整個(gè)社會(huì)的文明程度就能相應(yīng)提高。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程。青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。新時(shí)代的青年學(xué)生是我國全面建成小康社會(huì)成果的見證者和共享者，更是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的參與者和貢獻(xiàn)者。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課是弘揚(yáng)和傳播馬克思主義理論的重要途徑，是鞏固和加強(qiáng)馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的重要渠道，它不僅是一門知識課、一門通識課、一門理論課，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是一門塑造世界觀、人生觀、價(jià)值觀的大課程。思政課在提升青年學(xué)生道德水準(zhǔn)和精神風(fēng)貌上，在引導(dǎo)青年學(xué)生積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的偉大實(shí)踐方面，具有不可替代的作用。

引導(dǎo)青年正確認(rèn)識發(fā)展大勢、增強(qiáng)使命感和責(zé)任感的必修課。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，當(dāng)代中國正處于中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體。通過思想政治教育，引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，有利于青年學(xué)生牢固樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。通過思政課教育，引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國夢激揚(yáng)青春夢，有利于激勵(lì)青年學(xué)生自覺把個(gè)人理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。通過思政課教育，引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地的關(guān)系，有利于鼓勵(lì)青年學(xué)生把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

在“大”上做文章

落實(shí)“大思政課”理念，講好“大思政課”，必須胸懷“國之大者”，對思政課之“大”有正確理解和準(zhǔn)確把握。

立足培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，教育是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。當(dāng)今世界，綜合國力競爭日趨激烈，人才資源作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展第一資源的特征和作用更加凸顯，人才競爭已經(jīng)成為綜合國力競爭的核心。新時(shí)代需要的人才必然是“具有執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領(lǐng)”的青年。“大思政課”要以培養(yǎng)時(shí)代新人為目標(biāo)，以更強(qiáng)的責(zé)任感、使命感促進(jìn)學(xué)生全面成長，引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，鼓勵(lì)青年學(xué)生在擔(dān)當(dāng)中歷練、在盡責(zé)中成長，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

緊扣實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興主題。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢想，也是百年來中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造的主題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。”廣大青年既是追夢者，也是圓夢人。中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，需要在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們黨帶領(lǐng)人民經(jīng)過長期艱苦奮斗，實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，開啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程。新時(shí)代中國青年既面臨難得的建功立業(yè)人生際遇，也面臨“天將降大任于斯人”的時(shí)代使命。善用“大思政課”，要立足黨和國家事業(yè)發(fā)展全局，緊扣實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一主題，教育廣大青年在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢想，在為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國不懈奮斗中書寫人生華章。

面向青少年學(xué)生這個(gè)大群體。我國是一個(gè)擁有14億多人口的大國，在校學(xué)生人數(shù)居于世界前列。學(xué)生數(shù)量如此龐大，而且所處區(qū)域、年齡段、家庭背景等各不相同。要保證全體學(xué)生在不同成長階段接受思想政治教育“不缺席”“不掉隊(duì)”，既要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又要因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。這樣，才能促進(jìn)“大思政課”高質(zhì)量發(fā)展，把立德樹人落到實(shí)處。

在“善用”上下功夫

講好“大思政課”是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，根據(jù)青少年學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在“善用”上出實(shí)招、求實(shí)效。

在全社會(huì)形成合力。“大思政課”是社會(huì)各方參與的社會(huì)大課，需要多主體密切合作、多方面協(xié)同發(fā)力。要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，做好整體設(shè)計(jì)，不斷完善思政課教育教學(xué)體系，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源互聯(lián)互通、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法互學(xué)互鑒，提升協(xié)同意識和協(xié)同質(zhì)量，大力營造全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。

不斷完善思政課體制機(jī)制。加強(qiáng)“大思政課”改革創(chuàng)新力度，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，打好思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展組合拳。通過加強(qiáng)“大思政課”制度化建設(shè)，進(jìn)一步完善辦好思政課的體制機(jī)制，進(jìn)一步細(xì)化辦好思政課的政策措施。加強(qiáng)統(tǒng)籌，把“大思政課”與“思政課程”和“課程思政”有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)同向同行、協(xié)同發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，既要避免內(nèi)容重復(fù)，又要防止內(nèi)容缺失。在教學(xué)組織形式上，著力構(gòu)建教師學(xué)生互動(dòng)、家庭社會(huì)協(xié)同、課上課下同步、校內(nèi)校外結(jié)合、網(wǎng)上網(wǎng)下融合的立德樹人新格局。

善于全過程相互銜接。把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。針對不同學(xué)齡段青少年學(xué)生的思想、心理和認(rèn)知差異，遵循不同學(xué)齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，精準(zhǔn)對接學(xué)生需求，精心設(shè)計(jì)和開展思政課教育教學(xué)，循序漸進(jìn)、不斷提升，著力提高思政課的教學(xué)實(shí)效。完善課程體系，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，促進(jìn)各類課程和思政課相互銜接、相互配合。

提高教師素質(zhì)、創(chuàng)新教育教學(xué)方法。充分發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用，著力提高思政課教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。廣大教師要始終踐行政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的重要要求，做培養(yǎng)時(shí)代新人的“大工匠”。要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法，善于采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等方式，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓思政課活起來。

推動(dòng)歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。講好“大思政課”，必須具有歷史大視野，從中華民族五千年文明史中汲取思想政治教育的豐厚資源，從社會(huì)主義500年歷史中把握社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律，從馬克思主義170多年歷史中感悟馬克思主義的理論魅力和真理力量，從中國共產(chǎn)黨百年歷史中感受中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大，從新中國70多年歷史中認(rèn)識當(dāng)代中國發(fā)生的歷史性巨變和中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢，從改革開放40多年歷史中了解中國特色社會(huì)主義形成發(fā)展的必然性，從而增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

把思政課融入火熱社會(huì)實(shí)踐。思政課是政治性極強(qiáng)的課，上好思政課必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以黨的基本理論、基本路線、基本方略為遵循，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。社會(huì)生活是“大思政課”最鮮活的素材，善用“大思政課”就要把“思政小課堂”融入“社會(huì)大課堂”，讓青年學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)、深入生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，以社會(huì)生活為“課堂”，以火熱實(shí)踐為“素材”，與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合、與實(shí)踐充分互動(dòng)、與時(shí)代同頻共振。不斷增強(qiáng)“大思政課”的親和力、吸引力、感染力，更好滿足學(xué)生成長成才的需求和期待。

（作者為中國人民大學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究院院長）