【摘要】加強(qiáng)青少年歷史教育，對(duì)青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增進(jìn)文化認(rèn)同、民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同，抵御歷史虛無(wú)主義、網(wǎng)絡(luò)不良信息影響有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)把歷史教育作為重要內(nèi)容納入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)協(xié)同、學(xué)生參與的互動(dòng)機(jī)制，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生把握當(dāng)代中國(guó)所處的歷史方位，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情感。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 歷史教育 青少年 【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。”青少年處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，青少年時(shí)期受到的啟迪和教育，對(duì)一生都有著至關(guān)重要的影響。加強(qiáng)青少年歷史教育，是貫徹落實(shí)中央要求，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的應(yīng)有之義。

加強(qiáng)歷史教育有助于增進(jìn)青少年的文化認(rèn)同、民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同

世界各國(guó)均重視大中小學(xué)的歷史教育。自20世紀(jì)90年代始，英美等一些發(fā)達(dá)國(guó)家頒布國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，將歷史以及包括歷史內(nèi)容的社會(huì)科學(xué)課程列為學(xué)校核心課程，作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和人文精神的重要基礎(chǔ)。英國(guó)把歷史教育納入學(xué)生中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，相當(dāng)于我國(guó)的中考和高中會(huì)考。在大學(xué)階段，歐美國(guó)家注重利用教育體系中的各種通識(shí)課開展歷史教育，宣揚(yáng)資本主義價(jià)值觀，在各種人文課程中展現(xiàn)出鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，并以研討會(huì)、講座、參觀等形式，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)。

在我國(guó)，黨和政府高度重視歷史教育，教育部定期牽頭制定義務(wù)教育和普通高中的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程設(shè)計(jì)、學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)等給出統(tǒng)一的規(guī)范和引導(dǎo)。2005 年，中宣部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》及其實(shí)施方案中，把《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》作為高校思想政治理論課四門新課程之一。黨的十八大以來(lái)更是得到全面加強(qiáng)，通過(guò)修訂課程、教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化規(guī)范指導(dǎo)外，中宣部、教育部等黨政機(jī)關(guān)還多次在公民教育、大中小學(xué)思想政治教育的相關(guān)文件中提及加強(qiáng)歷史教育。2013年，《中央宣傳部關(guān)于馬克思主義理論研究和建設(shè)工程實(shí)施情況和下一步工作的意見(jiàn)》指出，要把黨史、國(guó)史作為黨員干部和青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，加強(qiáng)歷史教育、國(guó)情教育、形勢(shì)政策教育。2021年，中共中央印發(fā)《關(guān)于在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的通知》《關(guān)于在全社會(huì)開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》等舉措，充分說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視歷史特別是自身歷史的學(xué)習(xí)，善于從歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取不斷前進(jìn)的智慧和力量。從2019年新中國(guó)成立70周年之際“青春為祖國(guó)歌唱”全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)拉歌，到2021年慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年以黨史學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)的“四史”教育在大中小學(xué)全面開展；從共上一堂抗疫思政課、冬奧思政課，到2022年新年伊始，通過(guò)快閃的形式演繹時(shí)代贊歌《領(lǐng)航》在全國(guó)各地學(xué)校紛紛唱響，近年來(lái)多種覆蓋面廣、參與度高的歷史類教育活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)不斷走紅，充分展現(xiàn)了當(dāng)代青少年積極向上的良好精神風(fēng)貌，進(jìn)一步增強(qiáng)了青少年“緊跟黨走，強(qiáng)國(guó)有我”的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。

加強(qiáng)歷史教育是青少年有效抵御歷史虛無(wú)主義、網(wǎng)絡(luò)不良信息的現(xiàn)實(shí)需要

從時(shí)代背景看，各種社會(huì)思潮交流交鋒，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生不可避免的消解作用。近年來(lái)，一些西方國(guó)家對(duì)我國(guó)開展輿論戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題泛政治化、泛意識(shí)形態(tài)化趨勢(shì)較為明顯，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)形勢(shì)依然錯(cuò)綜復(fù)雜。與此同時(shí)，我國(guó)傳播格局和輿論生態(tài)發(fā)生深刻變化，以短視頻微博微信為代表的移動(dòng)新媒體成為信息傳播的重要渠道，對(duì)青少年的思想意識(shí)行為產(chǎn)生較大影響。面對(duì)這些新情況，需進(jìn)一步加強(qiáng)青少年歷史教育尤其是黨史國(guó)史教育，對(duì)歷史虛無(wú)主義進(jìn)行全面批判，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大青少年的文化自信、歷史自信。

從國(guó)內(nèi)教育看，我們?cè)诩訌?qiáng)青少年歷史教育和思想政治教育方面取得了一些成績(jī)同時(shí)還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下方面：一是思想認(rèn)識(shí)“輕”。一些學(xué)校重業(yè)務(wù)、輕思政的做法仍然存在，對(duì)歷史教育在青少年思想政治教育方面的獨(dú)特作用認(rèn)識(shí)不夠，歷史教育課時(shí)往往安排不足或被擠占。一些教育工作者無(wú)法深刻認(rèn)識(shí)包括歷史教育內(nèi)容的思想政治教育的重要性，不能深刻認(rèn)識(shí)積極應(yīng)對(duì)傳播格局深刻改變、歷史虛無(wú)主義和網(wǎng)絡(luò)不良信息挑戰(zhàn)的緊迫性，將其當(dāng)作“軟任務(wù)”消極應(yīng)付，或作為“老大難”敬而遠(yuǎn)之，不愿抓、不想抓。二是責(zé)任落實(shí)“松”。學(xué)校內(nèi)外的多方教育主體，聯(lián)動(dòng)協(xié)同、密切配合不夠，削弱了全國(guó)歷史教育“一盤棋”的成效。部分教育主體責(zé)任落實(shí)不到位，把“四史”教育停留在口頭、理念、文件或會(huì)議上。與此同時(shí)，黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、各部門各單位共同參與、聯(lián)動(dòng)協(xié)同的運(yùn)行協(xié)調(diào)機(jī)制尚不健全，沒(méi)能形成強(qiáng)有力的工作網(wǎng)絡(luò)。三是內(nèi)容方式“舊”。課堂主渠道作用發(fā)揮不足，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活結(jié)合、貼近、融入不夠，教育感染力吸引力仍有欠缺。四是工作隊(duì)伍“弱”。學(xué)校黨建和思想政治工作專職人員、思政課教師配備不足，甚至存在越到基層思政教師越緊缺情況。面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)青少年思政教育帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)，教師隊(duì)伍中存在一些本領(lǐng)恐慌和畏難情緒，難以適應(yīng)新形勢(shì)新變化，不敢抓、不會(huì)抓現(xiàn)象仍不同程度存在。

當(dāng)前加強(qiáng)青少年歷史教育的實(shí)踐探索

在教學(xué)方法上，把加強(qiáng)青少年歷史教育融入立德樹人全過(guò)程。強(qiáng)化歷史教育，建構(gòu)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感是許多國(guó)家的通行做法。不少西方國(guó)家高度重視對(duì)本國(guó)公民歷史文化認(rèn)同感的教育，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮歷史教育在培養(yǎng)國(guó)家意識(shí)與愛(ài)國(guó)精神中不可替代的重要作用。雖然各國(guó)國(guó)情與文化不同，但對(duì)本國(guó)公民歷史教育核心目標(biāo)的價(jià)值指向都相對(duì)一致，包括個(gè)體對(duì)地方、國(guó)家、民族的認(rèn)同，對(duì)外來(lái)文化、種族、民族的包容等。特別是在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化深入發(fā)展的今天，歷史教育的重要作用、歷史課程在整個(gè)教育體系中的重要地位日益被更多國(guó)家和地區(qū)所重視。這要求我們把加強(qiáng)青少年歷史教育放到為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，進(jìn)一步強(qiáng)化政府層面的統(tǒng)籌指導(dǎo)，切實(shí)把加強(qiáng)青少年歷史教育和加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)結(jié)合起來(lái)，融入立德樹人全過(guò)程。

在教學(xué)載體上，充分發(fā)揮思政課的主渠道作用。要以對(duì)黨史國(guó)史知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，打牢青少年歷史教育基礎(chǔ)。把以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育融入大中小學(xué)思政課，在課堂教學(xué)中利用課題研討、課堂辯論、主題電影課等形式，不斷促進(jìn)廣大青少年對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)。2021年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮思政課在進(jìn)行以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育中的主渠道作用。高校要持續(xù)深化所有思政課必修課中“四史”學(xué)習(xí)教育相關(guān)內(nèi)容的融入，有條件的高校要開設(shè)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”思政課程；各地中小學(xué)校要積極組織開展“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”主題教育活動(dòng)，將主題教育活動(dòng)與思政課教育教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)、校園文化建設(shè)等相結(jié)合。2021年，教育部發(fā)布《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，對(duì)各學(xué)段課程教材加強(qiáng)“四史”教育作出明確部署。講好以“四史”教育為重點(diǎn)的思政課，要遵循青少年認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)思政課中的“四史”教育內(nèi)容，提高“四史”教學(xué)在思政課教學(xué)中的比重。

在教學(xué)內(nèi)容上，彰顯教學(xué)內(nèi)容的思想性、政治性、時(shí)代性。歷史教育因?yàn)榕c培養(yǎng)國(guó)民國(guó)家意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感息息相關(guān)，所以天然具有政治性。在內(nèi)容安排上，要從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，依據(jù)歷史發(fā)展時(shí)序，展現(xiàn)人類社會(huì)及本國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的發(fā)展進(jìn)程，組織開展“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”等主題教育活動(dòng)，并將主題教育活動(dòng)與思政課教育教學(xué)、黨支部活動(dòng)、校園文化建設(shè)等相結(jié)合，開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活，有利于學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。要著眼話語(yǔ)創(chuàng)新，善用網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，講學(xué)生喜歡聽(tīng)、聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)的話。要將歷史教育與德育，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育有機(jī)融合，推動(dòng)顯性教育與隱性教育相互促進(jìn)，有效實(shí)現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一。

在教學(xué)場(chǎng)景上，突出教學(xué)場(chǎng)景的多樣性、豐富性、生動(dòng)性。習(xí)近平總書記在2015年中共中央政治局就中華民族愛(ài)國(guó)主義精神的歷史形成和發(fā)展進(jìn)行第二十九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要充分利用我國(guó)改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶、國(guó)家公祭儀式等來(lái)增強(qiáng)人民的愛(ài)國(guó)主義情懷和意識(shí)。”面對(duì)信息化時(shí)代融合發(fā)展、跨界發(fā)展的趨勢(shì)，要著眼分眾化、差異化、去中心化，開展多元、自主、探究、小組合作的學(xué)習(xí)，采用板報(bào)設(shè)計(jì)、情景劇扮演、社區(qū)體驗(yàn)、訪談報(bào)告、辯論討論等方式，利用節(jié)慶日和身邊的資源，鼓勵(lì)支持大中小學(xué)生到名人故居、紀(jì)念館、博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在校園內(nèi)外營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)教育氛圍。

在體制機(jī)制上，要健全責(zé)任落實(shí)機(jī)制，各級(jí)黨委和政府擔(dān)起主體責(zé)任、政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，促進(jìn)部門、地方、高校齊抓共管，形成大教育大宣傳格局。把歷史教育作為重要內(nèi)容納入完善大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)協(xié)同、學(xué)生參與的互動(dòng)機(jī)制。強(qiáng)化思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。定期進(jìn)行思政工作隊(duì)伍集中研修培訓(xùn)，不斷提高各級(jí)各類教育工作者的教學(xué)水平。做好校內(nèi)校外、課上課下、線上線下三個(gè)統(tǒng)籌，建立起全方位、多樣化的教育傳播體系，以校內(nèi)校外的同心同向，共創(chuàng)課內(nèi)課外的同頻共振，凝聚網(wǎng)上網(wǎng)下的同音共鳴，讓講好新時(shí)代“大思政課”的小合唱匯聚成時(shí)代大合唱。

（作者分別為北京交通大學(xué)黨委常委、宣傳部長(zhǎng)，馬克思主義學(xué)院教授、博導(dǎo)；清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院碩士研究生）

【注：本文系北京市社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“新時(shí)代青少年愛(ài)國(guó)主義教育落細(xì)落小落實(shí)機(jī)制與策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20LLZZB021）階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①習(xí)近平：《在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話》，《求是》，2021年第7期。

②張漢林：《國(guó)家認(rèn)同：歷史教育的基本訴求》 ，《光明日?qǐng)?bào)》，2017年4月20日。

責(zé)編/孫垚 美編/陳媛媛

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