【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時(shí)代變遷，“00后”大學(xué)生已經(jīng)紛紛踏入職場(chǎng)。“00后”大學(xué)生因獨(dú)立自主、個(gè)性化、理性務(wù)實(shí)、思維活躍等特點(diǎn)使其擇業(yè)觀和就業(yè)觀出現(xiàn)一些新變化。與此同時(shí)，“00后”大學(xué)生也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。要在有效結(jié)合“00后”的群體特征與新時(shí)代發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，開展專業(yè)化、科學(xué)化、特色化的職業(yè)教育與就業(yè)引導(dǎo)，提升“00后”大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的質(zhì)量與水平，合理有序引導(dǎo)“00后”大學(xué)生積極就業(yè)，促進(jìn)“00后”職業(yè)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“00后” 大學(xué)生 職業(yè)發(fā)展  【中圖分類號(hào)】D669.5  【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“00后”即將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)幽?，他們目前正陸續(xù)走出校園、踏入社會(huì)，完成由學(xué)生向職場(chǎng)人的身份轉(zhuǎn)變。“00后”一開始時(shí)常被貼上“巨嬰”“自私任性”“叛逆”等負(fù)面標(biāo)簽。但是，“00后”以實(shí)際行動(dòng)向社會(huì)大眾展現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓公眾對(duì)“00后”有了新的認(rèn)知與評(píng)價(jià)。“00后”因其成長(zhǎng)環(huán)境、教育條件等影響，個(gè)性突出、思維新穎、才藝多樣化、需求多元化，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出新的特征。在邁入社會(huì)的初期，“00后”提出了一些新需求，產(chǎn)生了一些新想法，面對(duì)著一些新的發(fā)展困境，亟需正確的理想信念指引與科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃予以幫助。

“00后”大學(xué)生群體特征

首先是個(gè)性鮮明，崇尚自我。個(gè)性化是當(dāng)代青年的典型特征，“00后”大學(xué)生的個(gè)性化特征更為顯著，“00后”大學(xué)生是一群個(gè)性張揚(yáng)，敢說敢為的青年群體。“00后”大學(xué)生大多成長(zhǎng)在“421”的家庭結(jié)構(gòu)中，大部分都是獨(dú)生子女，從小享受著豐裕的物質(zhì)生活，擁有豐富的精神世界，敢于自信直接地表達(dá)自己想法。“00后”大學(xué)生的個(gè)性化體現(xiàn)在多個(gè)方面，比如，日常穿搭上，他們敢于嘗試各種風(fēng)格的服裝，尋求傳統(tǒng)服飾設(shè)計(jì)創(chuàng)作創(chuàng)新，喜愛凸顯個(gè)性裝扮；興趣愛好上，從小報(bào)名參加社會(huì)上各類興趣培訓(xùn)班和課外實(shí)踐活動(dòng)，才藝技能都較為全面且具有一些小眾化的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)；行為習(xí)慣上，“00后”大學(xué)生酷愛使用圖文符號(hào)、諧音梗、字母縮寫等進(jìn)行日常信息交流等，開創(chuàng)了獨(dú)具“00后”特色的溝通交流方式，是新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體上的“弄潮兒”。

其次是獨(dú)立自主，追求自由。“00后”大學(xué)生成長(zhǎng)過程中伴隨著許多智能產(chǎn)品的迭代更新，對(duì)于改善生活質(zhì)量和提升學(xué)習(xí)便捷性具有重要促進(jìn)作用。在科技的助力下，鍛煉并促成了“00”后大學(xué)生獨(dú)立自主的生活與學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，“00后”大學(xué)生父母的文化水平相比“80后”“90后”大學(xué)生父母來說普遍較高，在陪伴和教育“00后”成長(zhǎng)的過程中會(huì)給予充分的自主空間，與“00后”的日常相處更多的是以平等、尊重、開放、互動(dòng)、友好、包容的親子關(guān)系為主，因此“00后”大學(xué)生擁有更多的獨(dú)立思考空間與自主選擇機(jī)會(huì)。同時(shí)，“00后”依托時(shí)代發(fā)展紅利，利用互聯(lián)網(wǎng)和智能產(chǎn)品自主開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開拓了新的學(xué)習(xí)方式，比如“B站”“小紅書”等；利用快捷便利的物流網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)“空手到”入學(xué)報(bào)到，改變了傳統(tǒng)父母陪伴入學(xué)報(bào)到的場(chǎng)景，等等。“00”后的學(xué)習(xí)方式、生活方式、消費(fèi)習(xí)慣、文化認(rèn)知等都體現(xiàn)出其獨(dú)立自主、追求自由的特征。

再次是理性務(wù)實(shí)，注重本真。“00后”大學(xué)生因其成長(zhǎng)環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)性、功利性、挑戰(zhàn)性等社會(huì)氛圍較為濃烈，使得其相對(duì)缺乏“80后”“90后”對(duì)遠(yuǎn)大理想的暢想與闖勁，更多的還是著眼于當(dāng)下，本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度去面對(duì)生活問題與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，一些“00后”大學(xué)生屬于典型的現(xiàn)實(shí)主義者，但是其又不缺乏對(duì)人生的追求與努力。“躺平”“內(nèi)卷”“打工人”等熱詞是新一代青年在面對(duì)社會(huì)壓力與自身能力不足時(shí)所產(chǎn)生的“自嘲”，這也體現(xiàn)出“00后”大學(xué)生面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的自我心態(tài)調(diào)節(jié)狀態(tài)良好。“00后”大學(xué)生是造詞小達(dá)人，經(jīng)常用一些簡(jiǎn)短、濃縮、幽默的組合詞來表達(dá)內(nèi)心的想法，常常能夠在網(wǎng)絡(luò)上掀起一股熱流。同時(shí)，相比“80后”“90后”，“00”后在職業(yè)規(guī)劃上缺少了一些創(chuàng)業(yè)熱情與挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，更傾向于選擇一些穩(wěn)定的職業(yè)崗位。所以，出現(xiàn)了“考公熱”“考編熱”的現(xiàn)象，不少人期待進(jìn)入體制工作，尋求安穩(wěn)的工作和生活。

最后是思維活躍，專注創(chuàng)新。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，“00后”的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)與思維方式表現(xiàn)出鮮明的差異性。“00后”大學(xué)生因其出生于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，成長(zhǎng)環(huán)境受手機(jī)、電腦、平板等電子智能產(chǎn)品影響較大，隨后又見證5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代ICT技術(shù)的崛起，與生俱來的數(shù)字化、信息化特征讓其對(duì)于新事物的接納與學(xué)習(xí)更為迅速，在網(wǎng)絡(luò)世界里，知識(shí)信息匯聚與發(fā)散的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，“00后”大學(xué)生在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式下，思維模式不斷被訓(xùn)練與加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)與工作上想法更為超前，思維更為靈活，創(chuàng)造力更為強(qiáng)盛，執(zhí)行力更為優(yōu)異。同時(shí)，“00后”大學(xué)生身上最為顯著的特質(zhì)之一就是“新”，與生俱來的“新”讓其具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，熱愛發(fā)掘新事物，樂于推陳出新，喜歡探索新領(lǐng)域。“00”后熱愛學(xué)習(xí)新事物，喜歡打破傳統(tǒng)思維的習(xí)慣給社會(huì)發(fā)展也帶來了很多新意與特色。比如，“臨時(shí)加班”“參與形式化團(tuán)建活動(dòng)”等被進(jìn)入職場(chǎng)已久的“80后”“90后”常常吐槽卻沒采取反對(duì)措施的情況，在“00后”進(jìn)入職場(chǎng)后，掀起了整頓職場(chǎng)的浪潮。

“00后”大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

一是慢就業(yè)現(xiàn)象突出。從整理多項(xiàng)針對(duì)“00后”大學(xué)生的畢業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)情況來看，其調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果基本較為相似，主要特征為以下幾點(diǎn)：一是幾乎一半以上的畢業(yè)生都選擇升學(xué)，包括考研、出國(guó)留學(xué)等，直接選擇就業(yè)的僅僅不到20%，就業(yè)積極性不高；二是在就業(yè)選擇上，“00后”大學(xué)生不傾向于先就業(yè)再擇業(yè)，而是選擇繼續(xù)提升自身能力等待更好的工作機(jī)會(huì)，不愿意勉強(qiáng)或?qū)⒕瓦x擇自己不喜歡的工作崗位和職業(yè)；三是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，“00后”大學(xué)生的表現(xiàn)與“80后”“90后”大學(xué)生的選擇也有所區(qū)別，“00后”大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿相比“80后”“90后”較低，更多的仍然是選擇求職就業(yè)。“慢就業(yè)”成為當(dāng)前“00后”畢業(yè)生的顯著特點(diǎn)。究其原因有以下幾方面：一是“00后”大學(xué)生普遍家境小康以上，物質(zhì)生活保障充足，其經(jīng)濟(jì)壓力和生活壓力相對(duì)較?。欢请S著時(shí)代發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了更好的工作機(jī)會(huì)和發(fā)展前景，選擇繼續(xù)學(xué)歷提升或技能學(xué)習(xí)也是有必要的，“慢就業(yè)”也成為了大學(xué)畢業(yè)生的一種就業(yè)趨勢(shì)。“慢就業(yè)”在表面來看，確實(shí)有體現(xiàn)“00后”大學(xué)生消極就業(yè)的狀態(tài)，但是從另一個(gè)角度來看，“00后”大學(xué)生在就業(yè)選擇上寧缺毋濫，堅(jiān)持自我，堅(jiān)持個(gè)人追求與愛好，體現(xiàn)出“00后”大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的“不將就”心態(tài)。就擇業(yè)方面而言，“00后”群體普遍存在不將就的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)也體現(xiàn)出新時(shí)代青年對(duì)自身價(jià)值的充分肯定與自信，這可能是因?yàn)?ldquo;00后”群體成長(zhǎng)的時(shí)代背景與經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境在物質(zhì)方面相對(duì)優(yōu)渥，對(duì)工作崗位的質(zhì)量與自我效能發(fā)揮有了更高的要求。

二是職業(yè)理想與能力焦慮矛盾明顯。00后崇尚理性、務(wù)實(shí)、求真的人生狀態(tài)，但是又不得不理性地看待自身價(jià)值發(fā)揮與所處的時(shí)代背景，因而出現(xiàn)了矛盾、糾結(jié)、焦慮的就業(yè)現(xiàn)狀。“佛系”“躺平”這系列詞的產(chǎn)生也是對(duì)這種無奈現(xiàn)狀的一種吐槽。一方面，有著追求詩和遠(yuǎn)方的美好生活憧憬，另一方面又不得不面對(duì)現(xiàn)存激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，“佛系”“躺平”只是口號(hào)，突破困境的路唯有踏踏實(shí)實(shí)地加強(qiáng)自身能力建設(shè)，用實(shí)際行動(dòng)去解決職業(yè)理想與能力焦慮的矛盾困境。“00后”大學(xué)生普遍認(rèn)為大學(xué)期間學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，以至于在求職過程中陷入自身水平與職位需求不匹配的焦慮困境。因此，不少“00后”在畢業(yè)后選擇升學(xué)或出國(guó)深造，一方面是提升自身的知識(shí)文化水平，另一方面是想通過學(xué)歷提升來增加自身在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。究其原因，“00后”在享受數(shù)字化時(shí)代紅利的背景下，對(duì)于社會(huì)事物的認(rèn)知更為多元、全面、廣泛，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)上汲取大量的碎片化、虛擬化的信息，影響了“00后”對(duì)于社會(huì)事物作出正確判斷的能力，使得其感受到強(qiáng)烈的理想化與現(xiàn)實(shí)化的割裂和脫嵌，這也成為“00后”陷入理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾困境，出現(xiàn)迷茫與焦慮的重要原因之一。“過度消費(fèi)”“享樂主義”“一夜暴富”等網(wǎng)絡(luò)亂象誤導(dǎo)了一些“00后”的擇業(yè)認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)自身現(xiàn)狀的不滿與懈怠，出現(xiàn)消極就業(yè)狀況。

三是高質(zhì)量就業(yè)需求強(qiáng)烈。“00后”的擇業(yè)價(jià)值觀已經(jīng)從“向錢看”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;向前看”，更加關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與個(gè)人能力成長(zhǎng)。與“80后”“90后”大學(xué)生相比，“00后”大學(xué)生缺少維持生計(jì)、保障基本物質(zhì)生活的現(xiàn)實(shí)壓力，優(yōu)質(zhì)的家庭生活條件與經(jīng)濟(jì)實(shí)力給予了“00后”大學(xué)生充足的物質(zhì)保障與精神支持。因此，在強(qiáng)大的家庭后盾支撐下，“00后”大學(xué)生在擇業(yè)過程中將生存、安全等基本需求不作為優(yōu)先考慮的因素，更多地追求較高層次的社交、尊重及自我實(shí)現(xiàn)需求滿足。在抉擇同樣或類似工作崗位時(shí)，相較于薪酬福利待遇，“00后”大學(xué)生更看重職業(yè)發(fā)展前景與自我價(jià)值提升，并希望能夠充分發(fā)揮自身專業(yè)所長(zhǎng)，獲得較高的工作效能感與成就感。因此，“00后”大學(xué)生擇業(yè)意向更多的是傾向成長(zhǎng)型的工作崗位，與企業(yè)共同成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)的共贏局面。高質(zhì)量就業(yè)需求體現(xiàn)在，一方面表現(xiàn)為對(duì)求職企業(yè)發(fā)展前景及規(guī)模要求較高，主要考慮面試一些央企、國(guó)企以及世界500強(qiáng)企業(yè)，尋找優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)；另一方面表現(xiàn)為對(duì)工作崗位職業(yè)發(fā)展通道的高要求，主要包括完善的工作培訓(xùn)體系和健全的崗位晉升機(jī)制，努力尋找具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ鳈C(jī)會(huì)。但事實(shí)上，“00后”擇業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)崗位供給存在一定“鴻溝”，從而產(chǎn)生較大的就業(yè)落差。

四是創(chuàng)新發(fā)展與容錯(cuò)機(jī)制不匹配。“00后”大學(xué)生思維靈活，想法新奇，在提出想法、分析問題、思考對(duì)策等方面經(jīng)常給人帶來驚喜，以個(gè)性化、獨(dú)特化的思維方式給出不一般的分析結(jié)果和解決思路。“00后”大學(xué)生成長(zhǎng)在公平、公正、開放、自由、創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境中，其思維模式受傳統(tǒng)觀念與邏輯思維方式影響較小。同時(shí)，隨著教育環(huán)境多元化、知識(shí)信息多樣化、培養(yǎng)方式全面化等影響，“00后”大學(xué)生的思維一直較為活躍。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的興起，“00后”的思維在網(wǎng)絡(luò)媒體的影響下，變得更為敏銳、迅速，容易捕捉到一些不易被發(fā)現(xiàn)的新想法。但是，事物都是具有雙面性。“00后”大學(xué)生積極創(chuàng)新也會(huì)帶來一些風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)新就意味試錯(cuò)，試錯(cuò)就得付出相應(yīng)的代價(jià)與成本。企業(yè)考慮經(jīng)營(yíng)成本，自然會(huì)最大化的降低風(fēng)險(xiǎn)，減少成本投入，“00后”大學(xué)生的創(chuàng)新潛能缺乏相應(yīng)的容錯(cuò)機(jī)制予以匹配，呈現(xiàn)出理想有余，適應(yīng)能力不足的狀態(tài)。“00后”自身需要及時(shí)查缺補(bǔ)漏，在保持創(chuàng)新潛能的基礎(chǔ)上鍛煉自身抗風(fēng)險(xiǎn)能力與應(yīng)急處理能力。

五是自主學(xué)習(xí)動(dòng)力充足。“00后”大學(xué)生生活在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，全球信息互聯(lián)互通，學(xué)習(xí)渠道多種多樣，知識(shí)獲取的便捷性、高效性得到了很大提升，可以根據(jù)自身的需求與喜愛輕松地獲取相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。“00后”大學(xué)生經(jīng)歷過網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)光，對(duì)于從互聯(lián)網(wǎng)汲取數(shù)據(jù)資源已經(jīng)熟能生巧。線上學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)主體的自主性要求較高，“00后”大學(xué)生的獨(dú)立自主性也得到加強(qiáng)和鍛煉，無論在學(xué)習(xí)還是在生活上都體現(xiàn)了較高的自主性。“00后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式不但突破了傳統(tǒng)線下課堂學(xué)習(xí)、書籍學(xué)習(xí)，而且還將學(xué)習(xí)拓展到了自身的興趣和愛好領(lǐng)域，在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂。自主學(xué)習(xí)使得“00后”大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情有助于激發(fā)“00后”大學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

“00后”大學(xué)生職業(yè)發(fā)展對(duì)策建議

第一，做好政府保障。就業(yè)是“00后”大學(xué)生正式邁入社會(huì)的新起點(diǎn)，政府應(yīng)當(dāng)多措并舉促進(jìn)“00后”大學(xué)生就業(yè)。首先，做好政策支持與引導(dǎo)，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。人才是城市發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力，各地政府要積極制定并實(shí)施各類就業(yè)政策（包括高層次人才吸引政策、畢業(yè)生就業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、稅收減免、購(gòu)房?jī)?yōu)惠等等），一方面給予人才發(fā)展鼓勵(lì)，促進(jìn)積極就業(yè)，解決“00后”大學(xué)生就業(yè)難題；另一方面吸引人才為發(fā)展附加動(dòng)能，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)穩(wěn)定。其次，打造就業(yè)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)供需精準(zhǔn)匹配。通過云平臺(tái)發(fā)布招聘信息，舉辦“云招聘”活動(dòng)，打破空間的局限性，發(fā)揮云平臺(tái)的大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，暢通求職者與招聘方的信息阻礙，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、精準(zhǔn)化、高效化、智慧化的網(wǎng)絡(luò)招聘，緩解“急招聘”和“愁就業(yè)”難題。最后，政府要加大財(cái)政支持力度，釋放積極的市場(chǎng)信號(hào)。合理引導(dǎo)企業(yè)加大對(duì)“00后”畢業(yè)生的招聘，提供優(yōu)質(zhì)的工作崗位，讓青年人才發(fā)揮自身價(jià)值，從而促進(jìn)人才的合理流動(dòng)與價(jià)值創(chuàng)造。

第二，加強(qiáng)高校引導(dǎo)。一是引導(dǎo)“00后”大學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀。做好國(guó)家、省、市最新就業(yè)政策宣傳工作，帶領(lǐng)學(xué)生更好地了解目前的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策，正視當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)、樹立積極樂觀的就業(yè)期望。二是深化“政產(chǎn)學(xué)研”融合教學(xué)模式。高校是政產(chǎn)學(xué)研合作鏈中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的資源集聚優(yōu)勢(shì)，為“00后”畢業(yè)生搭建學(xué)習(xí)交流成長(zhǎng)平臺(tái)，履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作等重要職能。三是高校應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)特色，完善專業(yè)設(shè)置，更好地幫助“00后”大學(xué)生發(fā)掘自身專業(yè)特質(zhì)，發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)。四是完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)困難幫扶工作。畢業(yè)生對(duì)于社會(huì)全貌并沒有清晰準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知，因此加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)十分必要。同時(shí)，要特別留意一些困難家庭學(xué)生和特殊學(xué)生，做好就業(yè)輔導(dǎo)與幫扶，幫助克服和解決求職過程中的困難，實(shí)現(xiàn)順利畢業(yè)就業(yè)。

第三，落實(shí)企業(yè)責(zé)任。企業(yè)在幫助和解決就業(yè)問題上起著關(guān)鍵作用。一是完善工作崗位設(shè)置，實(shí)現(xiàn)人崗匹配。合理劃分崗位職責(zé)，制定科學(xué)精細(xì)的工作守則，有利于提高工作效率，最大化發(fā)揮人才價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人盡其才。二是完善薪酬福利體系，注重物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的有效統(tǒng)一。“00后”大學(xué)生大部分成長(zhǎng)于物質(zhì)富裕的環(huán)境里，因此激發(fā)“00后”大學(xué)生工作積極性不能僅僅依靠傳統(tǒng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也需要關(guān)注“00后”大學(xué)生在工作價(jià)值創(chuàng)造中的自我效能感與成就感提升，比如公開表彰、名譽(yù)鼓勵(lì)等。三是營(yíng)造良好的企業(yè)文化，提升企業(yè)凝聚力。“00后”大學(xué)生的進(jìn)入職場(chǎng)后會(huì)有新的發(fā)展需求，企業(yè)發(fā)展也需因時(shí)而變，適時(shí)調(diào)整企業(yè)文化，使之能夠較好的與市場(chǎng)變化、企業(yè)發(fā)展以及員工成長(zhǎng)相適宜。營(yíng)造公平、尊重、創(chuàng)新、包容的企業(yè)文化氛圍。四是加強(qiáng)員工能力提升與職業(yè)發(fā)展通道建設(shè)。“00后”大學(xué)生是一批關(guān)注自身能力提升與個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的群體，企業(yè)為員工制定清晰明了的職業(yè)發(fā)展路徑有利于員工明確奮斗目標(biāo)，激發(fā)工作動(dòng)力，提升企業(yè)運(yùn)作活力與創(chuàng)新潛能。

第四，個(gè)人積極努力。“00后”畢業(yè)生初入職場(chǎng)，不免會(huì)對(duì)第一份工作充滿期待與美好向往。一方面，進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換與觀念更新，做好求職準(zhǔn)備。“00”后大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前的首要準(zhǔn)備就是要從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變成職場(chǎng)人身份，形成良好的求職心態(tài)。“00后”大學(xué)生要充分清晰認(rèn)識(shí)外部的就業(yè)環(huán)境，有效利用學(xué)校就業(yè)服務(wù)平臺(tái)、各類招聘軟件或招聘網(wǎng)站獲取市場(chǎng)就業(yè)信息咨詢服務(wù)，通過實(shí)地走訪、企業(yè)實(shí)習(xí)、導(dǎo)師或?qū)W長(zhǎng)推薦等方式獲取更多的行業(yè)或崗位的準(zhǔn)確信息，提前明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)并制定相應(yīng)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另一方面，“00后”大學(xué)生要正確科學(xué)地評(píng)估自身價(jià)值與能力，明晰自我定位，樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，積極參加校內(nèi)校外組織的就業(yè)培訓(xùn)與招聘宣講，主動(dòng)尋覓并挑選適合自身發(fā)展的工作崗位。同時(shí)，不斷加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能儲(chǔ)備，尤其是加強(qiáng)書本理論知識(shí)與實(shí)地實(shí)踐的有效結(jié)合，多參加實(shí)踐活動(dòng)、技能大賽、企業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)。在面對(duì)就業(yè)困境的時(shí)候，要學(xué)會(huì)積極地調(diào)試自我心態(tài)，增強(qiáng)自身的抗壓能力。

（作者為清華大學(xué)公共管理學(xué)院教授；清華大學(xué)公共管理學(xué)院博士后薛瑩對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)）

責(zé)編/于洪清 美編/陳媛媛

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