【大灣觀察】 

初冬時節(jié)，地處東南沿海的福建也遭遇寒潮來襲，而在華僑大學廈門校區(qū)，一場不同尋常的招聘活動現(xiàn)場氣氛熱烈。當天，來自香港懲教署招募組的工作人員向在場的香港籍學生介紹了懲教署的基本情況、崗位招聘條件、遴選程序等。熱情的介紹、細致的講解引起了同學們的濃厚興趣。“我覺得這份工作意義重大，我愿意投考，將來為香港的安全穩(wěn)定作貢獻。”華僑大學香港籍學生李珠陽在聽完宣講后，立即填寫了職位申請表。包括李珠陽在內(nèi)，現(xiàn)場有25名香港學生報名投考并進行相應測試。

服務港澳臺學生就業(yè)工作，助力他們走上理想的工作崗位，是華僑大學港澳臺學生教育培養(yǎng)體系的重要一環(huán)。多年以來，華僑大學立足僑校特色，聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個教育的根本問題，將港澳臺學生教育培養(yǎng)作為服務國家的重要任務，探索構(gòu)建起獨特培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了大批德才兼?zhèn)洹⒕哂袗蹏閼训膬?yōu)秀人才。

在實踐活動中涵養(yǎng)愛國情懷

在廈門規(guī)劃展覽館看著老照片，追憶城市發(fā)展變遷；在鼓浪嶼海天堂構(gòu)聽著南音，體驗閩南戲劇文化的獨特魅力；在廈門立林科技有限公司的廠房里觀摩自動化生產(chǎn)流水線，感受科技創(chuàng)新的蓬勃力量……2023年11月初，華僑大學與廈門市海外聯(lián)誼會聯(lián)合舉辦“港澳學生看廈門”研習營，41名港澳學生上了一堂生動的國情教育課。

“這次行程讓我充分體驗了廈門的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市規(guī)劃和文化藝術(shù)，不僅豐富了知識，更讓我對這座城市充滿好奇和敬意。”旅游學院澳門籍學生梁永軒說。

“我們聚焦‘根在祖國’，圍繞‘國史知識、家國情懷、強國意志、報國行動’四個方面，組織港澳臺學生開展‘四史’學習教育、僑鄉(xiāng)文化研習、中國文化之旅等各類國情教育研學及實踐活動，讓港澳臺學生在文史傳承中感悟到根在祖國，在社會大課堂中厚植愛校愛國情懷。”華僑大學黨委書記徐西鵬說。近十年來，華僑大學共有超過15000人次參與中國文化之旅、名家故里行、尋訪非遺傳承人、百村千人行等文化研習。古田會議舊址、中共一大紀念館、香山革命紀念館等地時?？梢娙A僑大學港澳臺學生的身影。

“坐著竹筏觀看一座座奇山，好像融進了這座大山，順著水流，緩緩而下，自己也成了大山的一小部分，我更加深刻地領(lǐng)悟到‘綠水青山就是金山銀山’的生態(tài)理念，也對綠色發(fā)展理念有了切身的體會。”2023年12月初，香港籍學生彭靜怡跟隨“三色·五緣”綠色文化研習營來到福建南平武夷山，踏上了探尋朱子文化、感受武夷文化、體驗茶文化、探索自然與文化融合之美的旅程。

校園外的廣闊天地給港澳臺學生帶來了人生新體驗，校園內(nèi)多彩生活也不斷加深著他們對傳統(tǒng)文化的認識。組織港澳臺學生在端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日包粽子、包餃子、剪窗花、寫春聯(lián)，讓他們在傳統(tǒng)民俗活動中體驗中華文化的無窮魅力；開辦澳門文化周、香港文化展等活動，鼓勵港澳臺學生積極展示地域文化和競技風采……多年來，華僑大學以節(jié)日慶典、文藝競技、社團活動為依托，向港澳臺學生傳播中華傳統(tǒng)文化，打牢他們文化自信自強的根基。

在課堂學習里加強國情教育

“儒家講‘孝’？誰來說說，為什么要孝敬父母呢？”

“我覺得，父母養(yǎng)育了我們，我們要報答養(yǎng)育之恩，關(guān)愛父母、尊老敬老一直是我們的文化傳統(tǒng)……”

像這樣輕松愉快的對話，在華僑大學“中國傳統(tǒng)文化概論”的課堂上時常出現(xiàn)。該課程的任課老師、馬克思主義學院副教授劉艷告訴記者，“中國傳統(tǒng)文化概論”是華僑大學港澳臺學生的必修課。“雖然地域不同，學生們從小接受的傳統(tǒng)文化熏陶卻是一脈相承的，在這門課上，他們很容易找到文化和精神上的共鳴。”劉艷說。

“我很喜歡這門課。當我們把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心時，我們的精神世界得到升華，在待人處事上更加守信知禮，也更增強了對祖國文化的認同和民族認同。”臺灣省籍學生沈柏翰說。

聚焦“學在祖國”，華僑大學從課程、教材、學科競賽等方面抓好對港澳臺學生的國情教育。據(jù)介紹，學校既面向港澳臺學生開設“中國傳統(tǒng)文化概論”“中國近現(xiàn)代史”“當代世界與中國”等必修課，又專門面向港澳學生開設“特別行政區(qū)基本法”、面向臺灣學生開設“法律基礎(chǔ)”課程，增強他們對祖國歷史、文化、社會、法治等方面的認識。同時，設立“中國文化之旅”“國學經(jīng)典導讀”“中國畫基礎(chǔ)”“中華飲食文化鑒賞”“走進故宮”等100多門選修課，滿足港澳臺學生的個性化學習需求。

“國學經(jīng)典作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在當代社會仍然具有重要的價值。它們提供了豐富的思想資源和行為準則，引導我們在現(xiàn)代生活中保持個人修養(yǎng)、追求人與自然的和諧共生，以及建立良好的人際關(guān)系。”香港籍學生鄭婉薇向記者展示了她前不久在“國學經(jīng)典導讀”課上寫下的感悟。

鄭婉薇說：“來華僑大學之前，我對國學了解不多，通過這門課，我才了解國學不是晦澀難懂的‘老古董’，其中凝結(jié)著中華民族五千年的智慧成果，是不會過時的。”

“除了在課程體系上下功夫，學校還精心編寫出版了《中華民族復興簡史》《中華文化概要》等教材，提高學生對中國文化的認知，增強對中華民族復興歷程以及當代中國的認同感，向?qū)W生展現(xiàn)真實立體、可信可愛可敬的中國。”劉艷說。

“紙上得來終覺淺”，在完善課程體系、編寫優(yōu)秀教材滋養(yǎng)港澳臺學生心靈的同時，華僑大學還出臺政策鼓勵港澳臺學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等各類學科競賽，讓學生在備賽過程中從不同領(lǐng)域、不同視角看到不一樣的中國。

香港籍學生許宜杰就是這項政策的受益者。他和同樣來自香港的同學吳親中，就曾共同參與題為《內(nèi)地高校香港學生對于“一國兩制”認知情況的調(diào)查研究——以福建、廣東兩地高校為例》的科創(chuàng)項目。該項目最終榮獲第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽二等獎。

據(jù)許宜杰介紹，該項目歷時兩年，一共發(fā)放了五輪問卷，認知情況從一開始的十幾種逐漸豐富到四十余種。“在這個過程中，我愈加深刻地理解了‘愛國者治港’因何成為‘一國兩制’方針的核心要義。”回想自己的參賽歷程，許宜杰頗有感悟。

“雖然很辛苦，但一想到自己努力的成果受到這么多人的肯定，又覺得很自豪。”吳親中說，自己畢業(yè)以后，想回到香港從事政務工作，希望能幫助更多的香港人親身體會真實的內(nèi)地，增強對祖國的熱愛，在服務國家、服務香港的過程中，實現(xiàn)人生價值。

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中融入國家發(fā)展大局

“想來大灣區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學生可以勇敢來嘗試。”2023年年初，華僑大學學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心攜手廣州南沙專創(chuàng)國際青年社區(qū)，舉辦了港澳臺青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)線上交流會。

活動中，華僑大學校友、來自中國臺灣的邱小坪向?qū)W弟學妹們介紹了廣州南沙自貿(mào)區(qū)在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、生活等方面給予港澳臺青年的一系列政策支持與服務幫助。“我想通過親身經(jīng)歷告訴有意愿到大陸讀書或就業(yè)創(chuàng)業(yè)的臺灣青年，不要被片面的信息誤導，這里有更廣闊的天地。”邱小坪說。

華僑大學將港澳臺學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務納入全校就業(yè)服務工作體系，發(fā)起成立福建省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟和閩臺青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、咨詢、技能培訓、信息共享、市場拓展等方面提供指導與服務。學校連續(xù)承辦“青春試翼”內(nèi)地高校港澳籍學生專場招聘會、駐澳中資企業(yè)內(nèi)地高校專場招聘會，每年舉辦臺灣省籍學生專場招聘會、人才就業(yè)對接會等。

“我深刻感受到學校對我們港澳臺學生的關(guān)懷和支持，一直在努力為我們爭取更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間。”香港籍學生韓嘉希說，“我們見到了很多令人向往的企業(yè)，讓我對未來的職業(yè)道路更有信心。”

聚焦“圓夢祖國”，華僑大學持續(xù)推進“逐夢成才”人才培養(yǎng)計劃、“圓夢就業(yè)”就業(yè)服務計劃、“筑夢中國”校友智庫計劃等，為港澳臺學生的成長成才搭臺搭梯，引導港澳臺學生做堅定的愛國者，更加積極投身于同圓共享中國夢的偉大實踐。