習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人”。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。建設高水平人才培養(yǎng)體系，必須抓好課程思政建設，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，讓高校各類課程與思政課程同向同行，構建全員全程全方位育人大格局，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為黨育人、為國育才。

建設高素質(zhì)教師隊伍。建設政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學建設的基礎性工作。“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”高校教師要強化育人的思想自覺，把每月“三會一課”的學習效果體現(xiàn)為更堅定的政治清醒和更深厚的家國情懷，保證“為誰培養(yǎng)人”的正確方向。對于專業(yè)課教師而言，可結合自身學科和課程特點，提升育人的綜合能力。比如，高校語言類教師在選取國際學術最新動態(tài)和前沿內(nèi)容時，要加強對課程教學中思政元素的深度挖掘，把握學生認知規(guī)律、發(fā)展需求，挑選符合社會主義核心價值觀的案例，創(chuàng)新教學方法，提高課程思政育人能力。

堅守課程建設“主戰(zhàn)場”。課程思政育人有效實施的基礎在課程，要將價值觀教育融入知識傳授和技能培養(yǎng)過程中，充分挖掘課程思政元素，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，著力提升學生學習實效。廣大教師要結合中國國情，創(chuàng)新和發(fā)展教育經(jīng)典理論的運用，充分利用案例教學、項目教學、反轉教學等形式，激發(fā)學生學習興趣。深入開展以學生為中心的教學方式和學業(yè)評價方式改革，給學生深刻的認知體驗和情感認同，“潤物無聲”地實現(xiàn)思想啟迪和價值引領。

構建全員全過程全方位育人大格局。高等學校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。實施課程思政要巧妙地把課堂教學和第二課堂有機結合，形成課內(nèi)外一體化的渠道網(wǎng)。高校教師應全方位參與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，如參與各種專業(yè)性比賽，擔任培訓老師和評委老師，指導學生完成課題申報和研究，全程滲透出教師的理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心。積極申報各級各類課程思政教學改革和研究課題；參與課程建設，申報課程思政示范課程；反思和總結教學實踐，撰寫課程思政案例，申報案例庫建設項目；參與教材編寫，在選材中融入課程思政的要素，在練習設計中遵循價值觀培養(yǎng)的規(guī)律，以課題和項目為抓手來凝聚師生、團結師生，拓寬立德樹人的領域，實現(xiàn)全方位育人。（作者：重慶大學外國語學院副教授 溫忠義，重慶大學外國語學院副院長 李小輝）