當(dāng)前，黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育已接近“尾聲”，進(jìn)入總結(jié)狀態(tài)，但“尾聲”并不是“收?qǐng)?rdquo;，“總結(jié)”也不是“終結(jié)”，更不代表學(xué)習(xí)的止步。廣大黨員干部需要秉著“始終如一”的態(tài)度，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降、熱度不減、勁頭不松，在理論學(xué)習(xí)上繼續(xù)“查缺補(bǔ)漏”、在警示教育上繼續(xù)“自我檢視”、在干事創(chuàng)業(yè)上繼續(xù)“鉚足勁頭”，讓黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育效能“無(wú)限延伸”。

以學(xué)為基，理論學(xué)習(xí)不懼上問(wèn)，務(wù)必“干”出實(shí)效。通過(guò)近三個(gè)多月的學(xué)習(xí)，大部分黨員干部們已完成了《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》）的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并對(duì)內(nèi)容有了初步掌握，也取得階段性成果，但是學(xué)習(xí)并非“一錘子買(mǎi)賣(mài)”，是一項(xiàng)階段性、循環(huán)式、常態(tài)化的工程，重在融入日常，貴在潛移默化，否則容易陷入學(xué)習(xí)記憶減退、成效付諸弱化的“惡性循環(huán)”。所以廣大黨員干部要深究《條例》的內(nèi)涵要義，多做一些發(fā)散性的思考，以“打破砂鍋問(wèn)到底”的態(tài)度，通過(guò)請(qǐng)教前輩、資料解析、座談?dòng)懻摰确绞狡平饫碚搶W(xué)習(xí)“隔夜欠賬”“半生不熟”等問(wèn)題，“勾勒”出紀(jì)律強(qiáng)黨的“思維導(dǎo)圖”。

以銅為鏡，廉潔自律捫心自問(wèn)，務(wù)必“干”出氛圍。縱觀那些“落馬”的官員不難發(fā)現(xiàn)，其“拐點(diǎn)”往往都是從無(wú)視黨紀(jì)開(kāi)始的。對(duì)于各種類(lèi)型的典型案例，剖析越徹底，越能觸及“靈魂深處”，但需牢記警示教育從來(lái)就不是擺樣子、走過(guò)場(chǎng)，它是以“聽(tīng)得到、看得見(jiàn)”的沉浸式體驗(yàn)深刻剖析違紀(jì)典型案例的主客觀因素，為此“案例”需根據(jù)地區(qū)、崗位特征等精心匯編相匹配，并與《條例》內(nèi)外呼應(yīng)，才能讓黨員干部躬身入局、反躬自省，把自己、職責(zé)、工作擺進(jìn)去，自覺(jué)摒棄“暗室虧心”的自欺之念，把“出汗”擺在“出事”之前，讓警示教育“言”之鑿鑿。

以民為本，聯(lián)系群眾不恥下問(wèn)，務(wù)必“干”出真心。學(xué)習(xí)要真正觸及靈魂，成為黨員干部實(shí)踐的“加油站”，關(guān)鍵在于精準(zhǔn)連接黨員干部與群眾之間的聯(lián)系，這樣才能讓黨員干部的干事創(chuàng)業(yè)動(dòng)力與群眾的實(shí)際之需、心靈之盼相呼應(yīng)。俗話說(shuō)，喊破嗓子不如做出樣子，廣大黨員干部要以黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，以“謹(jǐn)防白袍點(diǎn)墨、守住井底清泉”的自省意識(shí)作為干事創(chuàng)業(yè)的最大底氣，學(xué)會(huì)下一線問(wèn)群眾、問(wèn)百姓，充分明晰破解急難愁盼問(wèn)題中的作風(fēng)瓶頸，切實(shí)把惠及民生、順應(yīng)民意、促進(jìn)發(fā)展的事情一件件干好、一茬茬推進(jìn)、一步步落實(shí)，真正把黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)人民群眾、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)和工作成效。（江西省南昌縣銀三角街道 李昊）