【摘要】隨著人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，我國正不斷邁向高質(zhì)量發(fā)展的新時代，同時也對應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了更高要求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)堅持面向市場，突出人才培養(yǎng)的實踐性、科學(xué)研究的應(yīng)用性、服務(wù)發(fā)展的適應(yīng)性，在服務(wù)地方經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展中展現(xiàn)新作為、作出新貢獻，為地方經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供人才和智力支撐。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才  新質(zhì)生產(chǎn)力  產(chǎn)教融合    

【中圖分類號】C916    【文獻標識碼】A

隨著世界百年變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點的國際競爭空前激烈，高素質(zhì)應(yīng)用型人才已成為增強與提升國家科技競爭力的關(guān)鍵戰(zhàn)略資源。

培育新時代應(yīng)用型人才的重要意義

第一，應(yīng)用型人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的堅實基礎(chǔ)。黨的十八大報告明確指出：“解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力是中國特色社會主義的根本任務(wù)。”培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要加強職業(yè)教育，打造新型勞動者隊伍特別是能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才。作為全球前沿技術(shù)創(chuàng)新的重要貢獻者，我國積極實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推動新質(zhì)生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展和壯大。創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是人才驅(qū)動，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展離不開具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才隊伍。近年來，我國在生物育種、電子商務(wù)、航空航天等領(lǐng)域取得了一系列標志性成果，這些成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用型人才在各領(lǐng)域的開拓創(chuàng)新息息相關(guān)。此外，應(yīng)用型人才深入經(jīng)濟社會發(fā)展一線，為科技創(chuàng)新提供了有力支撐，為實現(xiàn)高水平科技自立自強注入動力，為新質(zhì)生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

第二，培育應(yīng)用型人才是推動就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略落實的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。黨的二十大報告提出：“實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略。就業(yè)是最基本的民生。強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質(zhì)量充分就業(yè)。”當前，在國家政策引導(dǎo)和市場需求的雙驅(qū)動下，以5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字技術(shù)成為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵力量，不斷催生新業(yè)態(tài)新模式新產(chǎn)業(yè)，急需一大批高水平應(yīng)用型人才推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。數(shù)字化智能化發(fā)展催生了很多新興崗位，對應(yīng)用型人才的需求不斷增加。培育符合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要的高水平應(yīng)用型人才，成為人才工作的重中之重。應(yīng)用型高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，具有注重實踐教學(xué)、學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化率高、與地方經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系緊密等特點，是我國高等教育體系的有機組成部分。應(yīng)用型高校將培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力放在重要位置，幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念，培養(yǎng)就業(yè)核心競爭力，為地方經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供人才和智力支撐。

第三，培育應(yīng)用型人才是促進人的全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。促進人力資源開發(fā)、持續(xù)推動教育改革，是貫徹以人民為中心的發(fā)展思想的重要體現(xiàn)，是不斷促進人的全面發(fā)展的重大舉措。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅直接關(guān)乎經(jīng)濟社會發(fā)展，更是促進人的全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。教育是提高社會生產(chǎn)力的重要手段，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視提高教育質(zhì)量，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)國家社會需要作為衡量教育質(zhì)量的標準，以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向完善管理制度和工作機制，全面提高各級各類教育的質(zhì)量。習(xí)近平總書記指出：“要把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)方向，適應(yīng)社會需要設(shè)置專業(yè)、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這為我們辦好應(yīng)用型大學(xué)指明了前進方向、提供了根本遵循。應(yīng)用型大學(xué)要把立德樹人作為根本任務(wù)，優(yōu)化創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。應(yīng)用型人才作為我國創(chuàng)新發(fā)展藍圖中的基礎(chǔ)要素之一，構(gòu)成了我國自主培養(yǎng)頂尖創(chuàng)新精英、大國工匠的中流砥柱，是推動我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”歷史性跨越的核心引擎。

完善應(yīng)用型人才培育模式

當前時代發(fā)展對勞動者知識能力素質(zhì)和知識能力復(fù)合程度提出了新要求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系需要根據(jù)人才成長需求來設(shè)計，包括課程、學(xué)制、場景都應(yīng)該滿足和適應(yīng)這樣的需求變化。

第一，錨定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向。應(yīng)用型人才培育要更加突出服務(wù)新時代經(jīng)濟社會發(fā)展需求的特色，以“堅持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康”為指引，培養(yǎng)市場需求量高、就業(yè)形勢好、適應(yīng)能力強的應(yīng)用型人才。立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，針對不同學(xué)院、不同專業(yè)的人才精準施教，將專業(yè)特點融入思政課教學(xué)，增強思政課的思想性和親和力，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生理想融入中國式現(xiàn)代化建設(shè)偉大實踐中。一是以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向。聚焦新能源、新材料、新裝備等新興業(yè)態(tài)發(fā)展前沿，以強化基礎(chǔ)科學(xué)研究、彌補產(chǎn)業(yè)鏈條短板、堅決打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)為目標定位，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點領(lǐng)域、新興行業(yè)等方面順應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革大趨勢，開辟新領(lǐng)域、新賽道，錨定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向，培育出一批推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級的高素質(zhì)專業(yè)人才。二是以服務(wù)地區(qū)發(fā)展需要為導(dǎo)向。激活本地人才市場的內(nèi)在活力和社會創(chuàng)新潛能，發(fā)揮應(yīng)用型人才在驅(qū)動地方經(jīng)濟增長方面的重要牽引作用。三是以時代訴求為導(dǎo)向。主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、知識創(chuàng)新、科技進步、產(chǎn)業(yè)升級需要，推動學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，把優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)做強，把國家和區(qū)域急需學(xué)科專業(yè)做精，把新興交叉融合學(xué)科專業(yè)做實，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈人才鏈的相互匹配、相互促進。如在民生領(lǐng)域，面對我國人口老齡化問題，亟需根據(jù)市場需求培養(yǎng)一批適應(yīng)時代變化、能有效填補國內(nèi)養(yǎng)老服務(wù)和技術(shù)支持領(lǐng)域空白的應(yīng)用型人才，以應(yīng)對老齡社會帶來的挑戰(zhàn)，保障我國公共服務(wù)體系穩(wěn)健運行與持續(xù)優(yōu)化。

第二，精準提升應(yīng)用型教育水平。一方面，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。強教必先強師，學(xué)校需要把提升教師專業(yè)素養(yǎng)擺在突出位置，通過多激勵、強保障、真減負激發(fā)教師隊伍活力，優(yōu)化隊伍管理，以確保教育機構(gòu)能夠持續(xù)有效地輸送符合時代需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建校地、校企協(xié)同育人新機制，推動產(chǎn)教深度融合，建設(shè)應(yīng)用型協(xié)同育人平臺。同時，學(xué)校要發(fā)揮自身學(xué)科交叉的獨特優(yōu)勢，吸引專家學(xué)者、行業(yè)優(yōu)秀員工、道德模范等主體參與協(xié)同育人。積極探索跨校聯(lián)合培養(yǎng)、與地方政府合作辦學(xué)等柔性培養(yǎng)模式，打破人才培養(yǎng)閉門造車局面。另一方面，推進教學(xué)質(zhì)量提升。當前，部分學(xué)校的教學(xué)方式以普教化模式為主，個人稟賦優(yōu)勢難以充分發(fā)揮，要尊重學(xué)生的個性化差異，探索和推行靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)掘并發(fā)揮他們的潛能與特長，從而構(gòu)建更加包容、更具活力和更富成效的教育環(huán)境，充分發(fā)揮應(yīng)用型人才的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以啟發(fā)式、探究式、體驗式的教學(xué)方式為主，以實踐性、創(chuàng)新性、互動性為教學(xué)質(zhì)量考核標準，激勵教師真心愛才、悉心育人，積極投身應(yīng)用型人才培育事業(yè)中，做好學(xué)生的引路人，為黨育好人、為國育好才。

第三，重視社會實踐活動開展。實踐出真知。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》明確指出：“完善學(xué)生實習(xí)實踐制度。”實習(xí)實踐既是應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可或缺的核心環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生貫通理論與實踐、實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的重要途徑，更是幫助他們順利過渡到職場并融入社會的關(guān)鍵橋梁，日益受到高校、師生以及用人單位的廣泛重視。為此，要堅持走應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)之路，堅持面向市場、應(yīng)用為要，突出人才培養(yǎng)的實踐性、科學(xué)研究的應(yīng)用性、服務(wù)發(fā)展的適應(yīng)性。持續(xù)優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，深化產(chǎn)教融合，強化實踐教學(xué)導(dǎo)向，統(tǒng)籌實踐教學(xué)資源，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研用一體的綜合性實踐基地，健全實踐教學(xué)質(zhì)量保障機制，讓學(xué)生在干中學(xué)、在學(xué)中干。社會實踐為學(xué)生積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，有助于其提升職業(yè)技能素養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)知識的有效轉(zhuǎn)化與升華，它通過搭建理論聯(lián)系實際的橋梁，有力地促進了學(xué)生的實踐操作能力、問題解決能力的提升和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，從而在培養(yǎng)具有堅實應(yīng)用能力的復(fù)合型人才過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)從生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)等多個維度開展社會實踐活動。可以通過開展社會實踐活動，讓學(xué)生觸及科技最前沿，了解智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟、精準醫(yī)療等前沿科技新理論、新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對科技創(chuàng)新的認知與應(yīng)用能力。

第四，營造應(yīng)用型校園文化氛圍。習(xí)近平總書記指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”一是弘揚“勞動光榮，技能寶貴”精神。著力培養(yǎng)學(xué)生堅守信念，矢志不渝地追求技術(shù)創(chuàng)新，執(zhí)著于對技藝的精雕細琢，積極發(fā)揚和樹立工匠精神與敬業(yè)態(tài)度，不斷強化職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立正確的勞動觀念與職業(yè)理念。還可以通過勞動課、自然課等課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐動手能力與自主學(xué)習(xí)能力。二是開展各學(xué)科、各行業(yè)交流活動，促進學(xué)科交叉融合，學(xué)界業(yè)界優(yōu)勢互補。打破學(xué)科之間的壁壘，鼓勵各學(xué)科人才交流與合作，開設(shè)跨專業(yè)、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科等新興交叉課程，為應(yīng)對復(fù)雜多變的內(nèi)外部環(huán)境和市場需求，培養(yǎng)具備多學(xué)科背景和技能的復(fù)合應(yīng)用型人才。三是舉辦各類技能競賽。學(xué)?？赏ㄟ^技能競賽，形成“賽訓(xùn)結(jié)合、賽學(xué)互促”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新途徑，點燃學(xué)生自主探索熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生理論運用能力，讓更多的應(yīng)用型人才競相涌現(xiàn)。

（作者分別為閩江學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師、國家教材建設(shè)重點研究基地（北京大學(xué)）特約研究員；福建師范大學(xué)教授、中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程首席專家）

【注：本文系福建省習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心閩江學(xué)院研究基地2022年度開放基金項目“高校開展習(xí)近平生態(tài)文明思想教育研究”（項目編號：YJJD202202C）階段性成果】

【參考文獻】

①《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告》，《人民日報》，2022年10月26日。

②《習(xí)近平就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示》，《人民日報》，2014年6月24日。

③習(xí)近平：《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日報》，2016年12月9日。

④葉世滿：《培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才 不斷提升應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量》，《人民日報》，2023年12月12日。

⑤《面向未來的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才如何培養(yǎng)》，《光明日報》，2020年12月2日。

⑥蘭文飛：《著重培養(yǎng)“三型”人才》，《學(xué)習(xí)時報》，2018年9月21日。

責(zé)編/賈娜    美編/王夢雅

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