開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容，也是思政課教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，學(xué)校思政課應(yīng)該發(fā)揮主渠道、主陣地作用。和田地處我國(guó)邊疆，為少數(shù)民族聚居區(qū)。當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)立足自身實(shí)際，結(jié)合地方特色，從大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)出發(fā)，不斷整合資源、創(chuàng)新方式、開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育活動(dòng)，加強(qiáng)少數(shù)民族青少年對(duì)中華民族共同體的認(rèn)知與理解，在中華民族共同體意識(shí)一體化融入思政課方面做出積極探索，形成了諸多可行的做法，為其他地區(qū)提供有益借鑒。

一、完善體制機(jī)制，成立一體化教研聯(lián)盟。2023年4月，和田地區(qū)教育系統(tǒng)以當(dāng)?shù)馗咝闋款^校，同時(shí)邀請(qǐng)北疆高校與疆外高校為指導(dǎo)校，成立“和田地區(qū)大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)聯(lián)盟”，共同開(kāi)展思政課教學(xué)活動(dòng)。新疆和田學(xué)院分別結(jié)對(duì)當(dāng)?shù)睾吞锸?、和田縣與皮山縣的8所中學(xué)與8所小學(xué)以及若干所幼兒園，同時(shí)成立大中小學(xué)思政課一體化聯(lián)盟建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，牽頭中小學(xué)思政課教師共同制定《和田地區(qū)大中小學(xué)思政課一體化聯(lián)盟建設(shè)工作實(shí)施方案》，圍繞團(tuán)隊(duì)建設(shè)一體化、課程建設(shè)一體化、教學(xué)目標(biāo)一體化、教學(xué)科研一體化、師資隊(duì)伍一體化等目標(biāo)，制定工作方案，共同開(kāi)展教研活動(dòng)。

二、開(kāi)展集體備課，打造教研學(xué)共同體。由馬克思主義學(xué)院牽頭結(jié)對(duì)中小學(xué)校思政課教師組成教-研-學(xué)共同體，圍繞中華民族共同體意識(shí)一體化融入大中小學(xué)思政課教學(xué)主題，每個(gè)學(xué)期定期開(kāi)展集體備課，提升教學(xué)效果。通過(guò)大中小學(xué)思政課教師集體說(shuō)課備課、優(yōu)秀教師示范、專家聽(tīng)課評(píng)課以及入校走訪調(diào)研聽(tīng)課等方式，引導(dǎo)當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師樹(shù)立中華民族共同體意識(shí)，自覺(jué)將中華民族共同體意識(shí)融入教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，加強(qiáng)示范課建設(shè)，圍繞中華民族共同體意識(shí)融入大中小學(xué)思政課建設(shè)多門示范課程，為其他地區(qū)教師提供示范、引導(dǎo)。

三、參觀考察調(diào)研，不斷豐富教學(xué)方式。新疆和田學(xué)院依托自治區(qū)鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究與實(shí)踐基地，積極組織當(dāng)?shù)貛熒M(jìn)行參觀考察研學(xué)，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，了解各民族團(tuán)結(jié)友好交往交流交融的歷史，進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí)。2023年以來(lái)，鑄牢基地先后組織當(dāng)?shù)刂行W(xué)思政課教師參觀考察了和田地區(qū)博物館、沙海老兵紀(jì)念館、庫(kù)爾班大叔紀(jì)念館、王蔚紀(jì)念館以及約特干故城等民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地。另外，當(dāng)?shù)貙W(xué)校積極加強(qiáng)與北京地區(qū)高校的交流、學(xué)習(xí)，積極借助北京援疆力量，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生來(lái)北京參觀考察。比如，2024年4月，當(dāng)?shù)馗咝Ｅc北京物資學(xué)院聯(lián)合舉辦為期一周的“石榴籽研學(xué)團(tuán)祖國(guó)行”活動(dòng)，組織當(dāng)?shù)貛熒氨本┙涣鲄⒂^學(xué)習(xí)，先后參加天安門升國(guó)旗儀式、瞻仰了毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑，參觀國(guó)家博物館、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館、香山革命紀(jì)念館等，同時(shí)赴中央民族大學(xué)、北京物資學(xué)院、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等學(xué)校交流學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)民族學(xué)生登上長(zhǎng)城，進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

四、深化理論學(xué)習(xí)，召開(kāi)專題學(xué)術(shù)會(huì)議。思政課在本質(zhì)上是講道理的課，需要講通關(guān)于中華民族共同體的學(xué)理、道理與哲理。當(dāng)?shù)馗咝榱烁玫卮龠M(jìn)中華民族共同體意識(shí)教育，申報(bào)各類高水平的科研平臺(tái)、基地與項(xiàng)目。依托新疆和田學(xué)院，申報(bào)自治區(qū)鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究與實(shí)踐基地，國(guó)家通用語(yǔ)言普及基地等，有效提升當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)與科研水平。為了提升大中小學(xué)思政課教師的理論水平，新疆和田學(xué)院策劃舉辦“新時(shí)代鑄牢中華民族共同體理論與實(shí)踐”學(xué)術(shù)研討會(huì)。研討會(huì)邀請(qǐng)疆內(nèi)外馬克思主義理論專家學(xué)者40余人，進(jìn)行關(guān)于開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育的理論研討與經(jīng)驗(yàn)交流分享，為當(dāng)?shù)卮笾行W(xué)思政課教師理論賦能，進(jìn)一步將中華民族共同體意識(shí)融入思政課教育當(dāng)中。

整體來(lái)看，和田地區(qū)從大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)維度出發(fā)，積極開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育，取得了重要成效，有效提升了思政育人效果，有力推動(dòng)中華民族共同體意識(shí)教育走深、走實(shí)。當(dāng)然，未來(lái)工作中還需要進(jìn)一步挖掘整合教學(xué)資源，加強(qiáng)思政課改革創(chuàng)新的力度，進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，積極開(kāi)展對(duì)外交流等，進(jìn)一步提升中華民族共同體意識(shí)教育效果，不斷增強(qiáng)各族學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而凝心聚力。

一是整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。和田地區(qū)，蘊(yùn)藏著大量中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化以及民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步等教育資源。當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡咝枰鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步整理挖掘，將其有效融入到思政課教學(xué)當(dāng)中，有形有感有效開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育。比如，和田地區(qū)的庫(kù)爾班大叔紀(jì)念館、王蔚紀(jì)念館、和田地區(qū)博物館、沙海老兵精神、胡楊精神、北京援疆故事、五星出東方舞劇等都是非常好的教學(xué)資源。以大學(xué)思政課教師牽頭，帶領(lǐng)中小學(xué)教師組成教研團(tuán)隊(duì)，充分挖掘利用上述資源，將其有機(jī)融入教學(xué)當(dāng)中，形成經(jīng)典的教案與教學(xué)案例庫(kù)，進(jìn)一步讓各族學(xué)生感受到民族一家親的理念，強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)。

二是加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀隊(duì)伍。教育事業(yè)，教師為本。和田地區(qū)地處我國(guó)邊疆地區(qū)，自然條件較為艱苦，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，當(dāng)?shù)匾M(jìn)人才難，留住人才更難。這就需要進(jìn)一步創(chuàng)造條件，尤其是要發(fā)揮新疆和田學(xué)院的人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)職能，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)于當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師的教育培訓(xùn)。當(dāng)?shù)馗咝Ｐ枰l(fā)揮示范引領(lǐng)作用，積極牽頭中小學(xué)教師組織開(kāi)展相關(guān)教研活動(dòng)，定期開(kāi)展研討、交流、培訓(xùn)等，不斷加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師的政治素質(zhì)與教學(xué)技能水平。另外，當(dāng)?shù)貙W(xué)校需要充分利用教育援疆力量，積極發(fā)揮教育援疆人才，通過(guò)公開(kāi)講座、傳幫帶、聯(lián)合開(kāi)展課題研究等形式，進(jìn)一步提升當(dāng)?shù)厮颊n教師能力素質(zhì)。

三是開(kāi)展交往交流，加強(qiáng)文化認(rèn)同。文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同。加強(qiáng)不同民族師生之間的交往、交流，增進(jìn)相互的了解，增進(jìn)友誼。當(dāng)?shù)貙W(xué)校需要充分利用內(nèi)地省份援疆資源與優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)交流。北京、天津與安徽三省市對(duì)口支援和田地區(qū)。當(dāng)?shù)亟逃块T可以充分利用援疆后方資源，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生走出去，加強(qiáng)與兄弟省份之間的交流、交往，進(jìn)而打造“精品交流項(xiàng)目”“精品研學(xué)項(xiàng)目”，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化的了解與體悟，理解改革開(kāi)放的偉大成就，感受祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大，體驗(yàn)各族人民的友好與熱情，促進(jìn)民族學(xué)生之間的交往、交流與交融，讓各族學(xué)生越走越親，越走越近，進(jìn)一步感受中華民族一家親的理念，樹(shù)立正確的中華民族歷史觀。

四是強(qiáng)化學(xué)術(shù)支撐，推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展。高校是黨的民族理論政策研究與師資培養(yǎng)的重要陣地，也是人才、資源的集聚地。在開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育時(shí)要充分發(fā)揮高校的人才資源優(yōu)勢(shì)，按照增進(jìn)共同性方向，扎實(shí)開(kāi)展理論研究，不斷凝練各民族歷史文化中的共同要素。尤其是要從一體化維度，高校牽頭聯(lián)合中小學(xué)思政課教師，組建科研團(tuán)隊(duì)，圍繞中華民族共同體意識(shí)、文化潤(rùn)疆、大思政課建設(shè)等主題開(kāi)展理論研究與實(shí)踐探索，進(jìn)一步提升教師的理論水平，為開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育提供重要的學(xué)術(shù)支撐、學(xué)理支撐。同時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)、推廣，深化一體化發(fā)展。

民族團(tuán)結(jié)是各民族的生命線，各族人民要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，思政課教師要從大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)維度出發(fā)，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流協(xié)作，形成教育合力，構(gòu)建層層遞進(jìn)、螺旋上升的中華民族教育格局，引導(dǎo)各族同學(xué)扣好人生的“第一粒扣子”，在心中種上一顆中國(guó)心，涵養(yǎng)中華情，能夠自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與國(guó)家統(tǒng)一，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而凝心聚力。（作者：李海龍，北京物資學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授、博士，和田學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)）

本文系北京市教工委思政專項(xiàng)“中華民族共同體意識(shí)一體化融入大中小學(xué)思政課路徑研究，項(xiàng)目編號(hào)BJSZ2023YB42”。