二、解析校園欺凌的四大影響因素

1.個人因素

從校園欺凌的實施者和受害者的角度來看，影響其實施校園欺凌或者遭受校園欺凌侵害的因素主要有四個方面。

（1）年齡因素

隨著年齡的增長，未成年學生實施校園暴力的程度和頻率都有所增加。例如：最初級的校園暴力行為包括腳踢、毆打、吐唾沫以及罵人等，隨著年齡的增長，青少年之間會發(fā)生更加好斗的行為，包括以強凌弱、敲詐勒索、打架斗毆等。從近些年的校園欺凌案例來看，諸如持刀傷人一類的惡性校園欺凌事件更多的還是出現(xiàn)在高中和初中階段，在小學階段極其偶發(fā)。

（2）吸煙飲酒等不良嗜好

國內(nèi)外的研究均表明，學生的欺凌行為與吸煙、飲酒等不良嗜好存在直接的相關性。例如：何源等人的研究表明，中學生暴力行為與吸煙、飲酒等行為均有統(tǒng)計學意義的關聯(lián)，且吸煙與飲酒之間對暴力的影響交互作用效應顯著。尹遜強的研究發(fā)現(xiàn)，飲酒兒童精神暴力行為和軀體暴力行為的檢出率分別為81.0%和71.4%，均高于非飲酒兒童的54.1%和43.3%。這說明對于未成年人實施嚴格的戒煙戒酒法令是非常必要的。

（3）較差的學業(yè)成績

學生的欺凌行為與其學業(yè)成績直接相關，實施欺凌行為的學生大多學業(yè)成績相對落后。這部分學生因為在學業(yè)上存在著自卑心理，往往希望從其他方面獲得同學的重視甚至是崇拜。而他們在吸引其他人注意力時，則往往通過采取暴力欺凌的方式獲得“老大”的威信。還有一部分學業(yè)成績不佳的學生則是抱著“破罐子破摔”的心理實施校園欺凌，抵制教師和家長的教導。同時，學業(yè)不佳的學生也往往是校園欺凌的侵害對象。這部分學生因為學業(yè)不佳，如果又不能得到教師的重視，甚至受到教師嘲諷，就很可能遭受同學的歧視和欺凌。

（4）內(nèi)向孤僻的性格

一般而言，校園欺凌的受害者往往性格內(nèi)向、孤僻，平時難以融入班集體的活動，也較少有相對固定的關系密切同學。這部分學生在遭受欺凌后，往往難以獲得其他同學的援助，使得其更容易遭受校園欺凌的侵害。

2.家庭因素

國內(nèi)外的研究均表明，家庭的環(huán)境氛圍對學校欺凌的影響非常大。首先，父母的經(jīng)濟收入較低、受教育程度不佳的家庭，子女實施校園欺凌的幾率會明顯增加。其次，從家庭關系來看，管教方式簡單粗暴、家庭關系淡漠的家庭，尤其是單親家庭的子女實施校園欺凌的幾率也明顯大于一般家庭的子女。從我國近幾年新聞媒體曝光的校園欺凌事件來看，無論是欺凌的實施者還是欺凌的受害者，他們較多集中在農(nóng)村留守兒童和城市隨遷子女。這兩部分群體的父母因為工作原因都無法給予其足夠的關照和愛護。

3.學校因素

在安全學領域里有“破窗理論”，即一所管理規(guī)范、校風校紀嚴明的學校發(fā)生校園欺凌事件的概率相對要低。美國的研究發(fā)現(xiàn)，學校不良環(huán)境和學生對學校缺乏歸屬感會增加發(fā)生暴力行為的頻次。具體來講，學校的管理規(guī)范程度、學校的法治教育效果、教師的法治素養(yǎng)、學校的文化建設、學校的硬件建設等都與學校的欺凌事件發(fā)生率有關。例如：國外有研究證明，一所寄宿制學校如果晚間照明好，學校發(fā)生欺凌事件的幾率就會明顯降低。

另外值得注意的是，近些年我國校園欺凌事件的發(fā)生與教師的管教不力也有直接關系。目前我國中小學教師在對學生進行管教尤其是懲戒時往往受到家長和社會的質(zhì)疑。這就使得教師在面對學生的違紀行為時如履薄冰，甚至束手無策，無法對其進行及時適當?shù)呐u教育，導致這部分學生缺乏必要的管教，從而使一些輕微的違紀行為逐漸轉(zhuǎn)化為嚴重的不良行為。

4.社會因素

社會大環(huán)境中影響校園欺凌的因素也是多方面的。尤其值得注意的是，當今的網(wǎng)絡、影視、動漫、新聞等傳播工具，對兇殺、暴力、色情等內(nèi)容過分宣揚，直接導致未成年學生的效仿。另外，一些學生因為自身或者家庭遭受到社會的不公待遇，便通過實施欺凌的方式對社會進行報復，宣泄自己的不滿情緒。