學(xué)術(shù)圈外,博士何為?
早在2011年,《自然》雜志就曾連發(fā)3篇文章,矛頭直指博士過度生產(chǎn)現(xiàn)象。其中一篇文章認(rèn)為:博士規(guī)模之所以迅速擴(kuò)張,是受科研項(xiàng)目需求的驅(qū)動(dòng),而沒有充分考慮學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的容量。
近年來,中國(guó)的博士招生規(guī)模連年擴(kuò)大,去年9.55萬人被錄取為博士生,人數(shù)再創(chuàng)新高。博士帽多了,甚至一些并不指向?qū)W術(shù)生產(chǎn)的工作崗位也明確要求博士學(xué)歷。近年,有些高校招聘輔導(dǎo)員時(shí)要求應(yīng)聘者有博士學(xué)歷,而在以往,這個(gè)崗位上主要是本科或碩士畢業(yè)生。
1979年,美國(guó)學(xué)者蘭德爾·柯林斯在《文憑社會(huì)》一書中描述了“文憑通貨膨脹”的現(xiàn)象,他認(rèn)為:“隨著越來越多的人獲得更高的學(xué)位,工作職位對(duì)教育水平的要求也水漲船高。當(dāng)越來越多的人獲得某一教育文憑或?qū)W位時(shí),其價(jià)值也就隨之下降。”
但與此同時(shí),中國(guó)還存在一種矛盾的現(xiàn)象。
華東師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院副教授卿石松提到幾個(gè)數(shù)據(jù):企業(yè)是我國(guó)研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出最多的部門,2017年各類企業(yè)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出占全國(guó)總量的77.6%,但企業(yè)研究與試驗(yàn)發(fā)展(R&D)人員中擁有博士學(xué)位的還不到1%。另外,中國(guó)的高校里,除了研究型大學(xué),具有博士學(xué)位的專任教師占比其實(shí)并不高。2017年,普通高等學(xué)校專任教師中擁有博士學(xué)位的僅占24.4%。
卿石松認(rèn)為,就傳統(tǒng)的博士“生產(chǎn)”目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)術(shù)接班人——來說,博士數(shù)量可能過多,但中國(guó)高校依然有較大的需求空間;如果換個(gè)角度看,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要高級(jí)人才,要推動(dòng)科技和產(chǎn)業(yè)革命,更是需要大量的人才,“高層次人才,當(dāng)然越多越好”。他認(rèn)為:如果將企業(yè)的需求考慮在內(nèi),目前的博士人才仍然不足。
在高等教育更為發(fā)達(dá)的美國(guó),未來的輪廓初現(xiàn):今年3月,美國(guó)自然科學(xué)基金會(huì)(NSF)發(fā)布報(bào)告稱,在私營(yíng)部門(private sector)就業(yè)的博士畢業(yè)生占比(42%)首次接近教育機(jī)構(gòu)(43%)。這被視為具有歷史意義的重大轉(zhuǎn)折。
張?zhí)裨谧x博之前,就是奔著工業(yè)界去的。
面對(duì)幾份offer,她沒有太多猶豫便選定了這所位于美國(guó)東海岸的州立大學(xué)。在業(yè)界“大牛”手下工作了3年,張?zhí)裢ㄟ^學(xué)校和學(xué)院組織的講座開始接觸業(yè)界。
張?zhí)裢T的博士師兄師姐,大部分都到工業(yè)界工作,也有人到美國(guó)聯(lián)邦政府做與企業(yè)相關(guān)的科研工作。
今年暑期,張?zhí)裆暾?qǐng)到波士頓一家公司的實(shí)習(xí)崗位。她原以為,公司里的研發(fā)工作相對(duì)簡(jiǎn)單,博士期間多學(xué)的知識(shí)可能用不上。但她開始工作后就發(fā)現(xiàn),這家公司在研發(fā)很多新產(chǎn)品,她面臨著許多未知。
跟張?zhí)褡x博時(shí)做的課題相比,公司里的課題難度不大,但也有些挑戰(zhàn)。在這里,她的研究能在較短時(shí)間內(nèi)就看到答案,“正反饋來得很快”,這讓她覺得“自己的活兒沒白干”。相比之下,讀博時(shí)的研究就像一個(gè)人在廣闊的沙漠里踽踽獨(dú)行,不知還有多久才能看到綠洲,更不知道,前方究竟有沒有綠洲。
“在學(xué)校里做實(shí)驗(yàn),需要不斷地試錯(cuò)、不斷地試錯(cuò)。”張?zhí)裾f。而在公司里做研究,容錯(cuò)率比較低。
卿石松作調(diào)研時(shí),有企業(yè)主向他抱怨:有的博士畢業(yè)生來到企業(yè)工作后,仍然延續(xù)學(xué)術(shù)研究的思路,但企業(yè)更看重研究的效益和時(shí)效性。
卿石松認(rèn)為,到企業(yè)工作,博士生需要理解商業(yè)文化和商業(yè)環(huán)境,例如更多考慮經(jīng)濟(jì)效益;但在博士培養(yǎng)過程中,學(xué)術(shù)能力仍應(yīng)是核心,此外可以注重通用能力的培養(yǎng),如溝通能力、跨學(xué)科合作能力等。
卿石松說,在英國(guó),出現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合培養(yǎng)博士的現(xiàn)象:企業(yè)若需要某方面的人才,便與擅長(zhǎng)該領(lǐng)域的高校聯(lián)合培養(yǎng)。企業(yè)由此介入博士培養(yǎng)階段,博士生則帶著企業(yè)的研究課題讀博。
作為宏大結(jié)構(gòu)之中的個(gè)體,博士生們能做的也許就是更早地規(guī)劃未來。
作為導(dǎo)師,馬臻曾多次主動(dòng)邀請(qǐng)名企HR來校做講座,為學(xué)生們講職業(yè)規(guī)范、職業(yè)倫理、應(yīng)聘和面試技巧等。
他認(rèn)為:“導(dǎo)師在學(xué)生找工作的過程中起到很大作用。”在學(xué)生需要的時(shí)候,馬臻會(huì)為他們介紹工作機(jī)會(huì)、親自寫推薦信,等等。平時(shí),馬臻時(shí)常跟學(xué)生們“應(yīng)機(jī)說法”,例如提醒他們學(xué)會(huì)從領(lǐng)導(dǎo)者的視角思考問題。
短暫的企業(yè)工作經(jīng)歷,讓林飛重新審視所學(xué)。在企業(yè)工作時(shí),林飛心里一直忐忑不安:“我學(xué)的專業(yè),社會(huì)到底認(rèn)不認(rèn)可?”
他決定,就算未來去高校工作,也不能僅僅會(huì)寫論文,“否則研究的東西對(duì)社會(huì)無益”。他問自己:“要多想一想,我們能貢獻(xiàn)給社會(huì)什么?自己又希望得到什么?”
林飛的結(jié)論是:“研究要接地氣,學(xué)術(shù)才有生命力。”
(應(yīng)受訪者要求,孟溪、林飛、任奇、張?zhí)駷榛?
中國(guó)青年報(bào)·中國(guó)青年網(wǎng)記者 李雅娟 來源:中國(guó)青年報(bào)