黨的十九屆五中全會日前順利閉幕，“十四五”的規(guī)劃藍(lán)圖正徐徐展開，全國教育系統(tǒng)正錨定2035建設(shè)教育強國的目標(biāo)全力貫徹落實。2020年11月6日—7日，由中國教育學(xué)會指導(dǎo)、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院主辦、北京一零一中承辦的第七屆全國中小學(xué)校長論壇在北京一零一中隆重召開。本次論壇以“立德樹人，實現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化”為主題，探討新時代基礎(chǔ)教育如何整體優(yōu)化教育過程，以更好地落實立德樹人的根本任務(wù)?；A(chǔ)教育界多位著名專家學(xué)者和來自全國各地的中小學(xué)校長共聚一堂，碰撞智慧，交流思想，呈現(xiàn)了一場主題鮮明、視角多樣、內(nèi)涵豐富的教育思想盛宴。由中國教育學(xué)會副會長上海市格致教育集團(tuán)理事長張志敏主持本次論壇開幕式。

十屆全國人大常委會副委員長中國關(guān)心下一代工作委員會主任顧秀蓮宣布論壇開幕

6日上午，十屆全國人大常委會副委員長、中國關(guān)心下一代工作委員會主任顧秀蓮?fù)菊叫嫉谄邔萌珖行W(xué)校長論壇開幕。

民進(jìn)中央教育委員會副主任北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長姚煒致辭

民進(jìn)中央教育委員會副主任、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長姚煒在開幕致辭時表示，習(xí)近平總書記多次強調(diào)，立德樹人是教育的根本任務(wù)。“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)……學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計”。故此，本次論壇為落實十九屆五中全會精神，以“立德樹人，實現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化”為主題，探討新時代基礎(chǔ)教育如何整體優(yōu)化教育過程，以更好地落實立德樹人的根本任務(wù)。

沒有科學(xué)的過程，就沒有科學(xué)的教育。“教育過程的整體優(yōu)化”就是以教育過程的整體優(yōu)化，特別是教學(xué)過程的整體優(yōu)化為抓手，促進(jìn)和提升教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式和教育評價的整體優(yōu)化，從而真正落實立德樹人根本任務(wù)。我們知道，過程做好了結(jié)果不會差。我們堅信，整體優(yōu)化的教育過程，一定帶來教育質(zhì)量的整體優(yōu)化和提升。

接下來兩天的論壇內(nèi)容，既有理論研究的前沿報告，也有教育實踐的創(chuàng)新探索；有教育教學(xué)中的困惑、思考，也有未來發(fā)展的藍(lán)圖、展望。各位專家、校長將從教育供給側(cè)改革、信息化手段應(yīng)用、教育評價優(yōu)化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等各個角度對本次論壇主題進(jìn)行討論和闡釋。大家通過本次論壇，有所收獲、有所啟發(fā)，并在各自的理論研究、辦學(xué)實踐中，不斷解放思想、革除弊端、發(fā)揮優(yōu)勢、勇于創(chuàng)新。

中共海淀區(qū)委教工委書記尹麗君致辭

中共海淀區(qū)委教工委書記尹麗君在致辭中表示，海淀教育體量大、類型多，有著深厚的文化底蘊和鮮明的海淀特色，海淀區(qū)委區(qū)政府高度重視教育，把教育當(dāng)作海淀的命根子、金名片，是海淀興區(qū)強區(qū)的重要支柱，代表著海淀社會形象，彰顯城市精神，傳承著海淀創(chuàng)新的文化。

黨的十八大以來，海淀教育以落實立德樹人為根本任務(wù)，以深化改革為動力，以人才隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以教育信息化為支撐，著力補齊短板，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升質(zhì)量，實現(xiàn)了新的發(fā)展。到2022年，進(jìn)一步鞏固提升海淀教育現(xiàn)代化水平，實現(xiàn)高水平優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

以整體優(yōu)化的思想推動基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的各項改革，尤其是把立德樹人的根本目標(biāo)落實到教育全過程，把德智體美勞全面發(fā)展的方針落實到教育全過程，是提升學(xué)校教育水平的迫切任務(wù)，是辦好人民滿意教育的核心任務(wù)。

本次論壇是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的群英會，也是北京基礎(chǔ)教育、海淀教育同仁學(xué)習(xí)的大好機(jī)會。海淀教育將進(jìn)一步增強提升教育現(xiàn)代化水平的責(zé)任感、使命感，努力辦好人民滿意的教育，以更高質(zhì)量的教育服務(wù)，進(jìn)一步增加人民群眾的獲得感和滿意度。

人民教育家、全國改革先鋒、全國教書育人楷模于漪在視頻致辭中強調(diào)，立德樹人是我們辦教育的根本任務(wù)，它不是概念，不是口號，要切切實實在所有的學(xué)校落到實處，辦出效果。

全體教育人必須牢固樹立育人的大目標(biāo)，因為教育所有的活動都是為了培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的國家建設(shè)者和接班人，因此立德樹人任務(wù)的貫徹關(guān)系到學(xué)校的方方面面，包括教書育人、管理育人、制度育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人等等，是全覆蓋的。

課程學(xué)科是立德樹人的主渠道，課堂教學(xué)是立德樹人的主陣地。課堂教學(xué)的質(zhì)量影響到學(xué)生生命成長的質(zhì)量，如果我們的課堂教學(xué)只是傳授知識的單一功能而忽略了教育性，那么教育質(zhì)量就會受到影響。課堂教學(xué)是德性和知性的融合，我們傳授知識的同時應(yīng)該是思想、道德、情操、品質(zhì)、價值觀等等方面的熏陶和感染。所有的學(xué)科都有育人的價值，我們的老師必須有敏銳的目光深入鉆研教材，能夠把教材里面的育人價值發(fā)掘出來，結(jié)合學(xué)生實際和知識傳授融合起來進(jìn)行。

德智融合是相得益彰，我們的課一定要有教學(xué)的價值、精神世界撫養(yǎng)的價值，在知識傳授的同時，也撒播做人的良種，這個根本任務(wù)的完成是非常不容易的。它要求教師確實要牢固樹立以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的戰(zhàn)略觀念，深入學(xué)生世界，了解他們的知識世界、心靈世界、生活世界，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點施以良好的教育。立德樹人在課堂里是多功能的，不僅是某個學(xué)科的具體知識運用的功能，也是德育功能、美育功能、智育功能，包括思維發(fā)展、認(rèn)知功能都緊密結(jié)合在一起。這個主陣地占領(lǐng)了，教育的質(zhì)量就會大幅度提升。

全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會副主任中國教育學(xué)會會長、教育部原副部長朱之文講話

全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會副主任、中國教育學(xué)會會長、教育部原副部長朱之文在講話中表示，近年來，黨中央、國務(wù)院在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域出臺的一系列重大政策文件，始終貫穿了立德樹人這一主題主線。圍繞立德樹人，基礎(chǔ)教育階段的各級各類學(xué)校開展了形式多樣的探索，取得了積極成效。但同時也要看到，受教育觀、人才觀、評價制度等多方面因素的影響，我國基礎(chǔ)教育階段立德樹人工作仍存在一些問題、面臨不少困難，功利化、碎片化的問題尤為突出。解決這些問題，迫切需要確立全員育人、全過程育人的教育觀，建立健全立德樹人落實機(jī)制，最為重要的是加強立德樹人工作統(tǒng)籌，整體優(yōu)化育人過程，形成育人合力，促進(jìn)每一名學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

加強立德樹人統(tǒng)籌，整體優(yōu)化育人工程，既是一個理論課題，同時也是一個重大實踐課題；不僅加強需要在國家政策層面作出科學(xué)的頂層設(shè)計，還需要各地各校在實踐層面堅持不懈地探索。一是要加強五育統(tǒng)籌。德智體美勞分別對應(yīng)了學(xué)生相應(yīng)的身心發(fā)展需求，是相互關(guān)聯(lián)、相處促進(jìn)的關(guān)系。在育人實踐中，絕不能對立起來，尤其要從評價制度入手，扭轉(zhuǎn)片面強調(diào)智育的傾向，讓德育、美育、體育、勞動教育真正有效開展起來。二是要加強學(xué)段統(tǒng)籌。針對不同學(xué)段學(xué)生的身心特征，合理確定教育目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計教育內(nèi)容和教學(xué)方法，確保有機(jī)銜接、循序漸進(jìn)、不斷深入。三是要加強課程統(tǒng)籌。處理好國家課程、地方課程和學(xué)校課程的關(guān)系，在落實國家課程的基礎(chǔ)上，大力開發(fā)高質(zhì)量的地方課程和學(xué)校課程，探索更加靈活多樣的課程實施方式，豐富學(xué)生的課程選擇。要更加重視活動課程、隱性課程，在實踐中育人，在潛移默化中對學(xué)生身心發(fā)展施加影響。四是要加強校內(nèi)外統(tǒng)籌。學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育都是立德樹人的重要環(huán)節(jié)，各有特點、各有側(cè)重、各有所長，要加強溝通、相互促進(jìn)，避免相互掣肘。尤其要重視家風(fēng)教育，將立德樹人工作深入到家庭，發(fā)揮好家庭的育人功能。五是要加強資源統(tǒng)籌。學(xué)校的經(jīng)費投入、校園建設(shè)、資源配置、文化打造，都要緊緊圍繞立德樹人這個核心，著眼于為學(xué)生全面而有個性發(fā)展創(chuàng)造條件，營造良好的育人氛圍。

十二屆全國人大常委會副委員長張寶文在講話中指出，立德樹人是“立育人之德”與“樹有德之人”的有機(jī)統(tǒng)一。立德樹人必須實現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化，必須全面滲透到學(xué)校各項工作之中。立德樹人不是某一主體、某一方面的工作，需要各方力量的全面配合與協(xié)同推進(jìn)，需要全體、全員、全程、全時空、全方位、全覆蓋系統(tǒng)性推進(jìn)。近年來，在國家戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)下，各級政府、學(xué)校在積極貫徹、立德樹人的主旨、思想、要求方面，進(jìn)行了積極探索，并取得了一些卓有成效的寶貴經(jīng)驗，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的案例學(xué)校。

大家雖然已經(jīng)意識到并且從內(nèi)心認(rèn)同“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，卻也對在教育過程中如何落實“立德樹人”、如何有效地實現(xiàn)“立德樹人”存在一些困惑。教育過程的整體優(yōu)化顯然是一個很有針對性的抓手。通過教育過程的整體優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)校教育形式、內(nèi)容和管理的整體性，以及實現(xiàn)家校合作、社會協(xié)同育人的整體推進(jìn)。首先，要堅持以學(xué)校育人為立德樹人的主要場域，整合教育形式，探索課堂、管理、文化、環(huán)境有機(jī)結(jié)合的育人形式；整合德智體美勞的教育內(nèi)容；創(chuàng)新學(xué)校管理方式，強化學(xué)校立德樹人工作的整體規(guī)劃；樹立問題意識、目標(biāo)意識，研究、出臺實施細(xì)則，讓立德樹人工作落到實處。第二，重視家庭教育的育人作用，建立家校聯(lián)合機(jī)制，創(chuàng)新家校合作活動，統(tǒng)籌“家”“校”的育人資源，實現(xiàn)家校育人的整合。第三，立德樹人離不開社會各部分的積極參與。積極宣傳，樹立社會共育意識；搭建平臺，為社會共育提供必要的資源、場所支持；擴(kuò)展途徑，形成正確的社會環(huán)境。

國家教育咨詢委員會委員、中國教育學(xué)會名譽會長、北京師范大學(xué)資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會主任顧明遠(yuǎn)發(fā)言

在本次校長論壇的主旨報告環(huán)節(jié)，國家教育咨詢委員會委員、中國教育學(xué)會名譽會長、北京師范大學(xué)資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會主任顧明遠(yuǎn)以“教育評價制度改革、落實立德樹人任務(wù)”為主題，對中共中、國務(wù)院辦公廳日前印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》的亮點和特點進(jìn)行高屋建瓴地解讀。

“教育評價制度改革的目的，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，全面系統(tǒng)的推進(jìn)教育評價改革，引導(dǎo)全黨全社會樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，破除“五唯”頑疾，培養(yǎng)具有時代精神的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義新人。”顧明遠(yuǎn)表示，《總體方案》對教育評價制度改革進(jìn)行頂層設(shè)計，具有鮮明的方向性、導(dǎo)向性、針對性、系統(tǒng)性和可操作性。強調(diào)立德樹人，“五育”并舉，學(xué)生全面發(fā)展；遵照教育規(guī)律，針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，改革教育評價制度，建立科學(xué)的，符合時代要求的教育評價制度和機(jī)制?！犊傮w方案》第一次提出增值評價的觀念，這是評價方法的一個新亮點。

這次《總體方案》最大的特點、也是最重要的一點是，突出加強黨的領(lǐng)導(dǎo)?！犊傮w方案》將“改革黨委和政府教育工作評價，推進(jìn)科學(xué)理論部分”作為重點任務(wù)，提出完善黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制，強調(diào)各級黨委要牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀念，堅決克服短視行為、功利主義傾向。在組織實施部分再次強調(diào)各級黨委和政府要加強對教育評價改革的組織領(lǐng)導(dǎo)。

《總體方案》另一個亮點是強調(diào)社會用人評價制度的改革，要克服唯文憑、唯學(xué)歷的傾向。同時，強調(diào)全社會都要參與教育評價制度改革。因此，教育評價制度的改革不僅學(xué)校要改革，家庭教育要改革，要樹立正確的人才觀、教學(xué)觀，重視人格的培養(yǎng)，同時政府、學(xué)校、家庭、社會多元參與，營造良好的教育氛圍。

中共北京市委教育工作委員會副書記、北京市教育委員會副主任李奕發(fā)言

中共北京市委教育工作委員會副書記、北京市教育委員會副主任李奕在報告中圍繞本次論壇的主題，分享了“與新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的幾點思考”。

李奕表示，當(dāng)前教育面臨的發(fā)展需求和責(zé)任是，要全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，增強教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性；要優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；要立足服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，加快形成點線面結(jié)合、東中西呼應(yīng)的教育發(fā)展空間格局，提升教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略水平。

“教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，要實現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，構(gòu)建新型協(xié)同供給體系。”李奕指出，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展，新型協(xié)同供給體系的構(gòu)建要在立德樹人的統(tǒng)領(lǐng)下協(xié)同各方資源與服務(wù)滿足學(xué)生動態(tài)變化的消費需求，從而形成更高層次、更優(yōu)水平的教育供給，整體優(yōu)化教育過程。

他表示，整體優(yōu)化教育過程，加速推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，牢牢樹立以人民為中心的觀念，堅持把師生生命安全和身體健康擺在首位；牢牢盯住學(xué)生成長這個“靶心”，堅持五育并舉，在最基本育人單元上系統(tǒng)整合、協(xié)同發(fā)力；牢牢扭住學(xué)生實際獲得這個關(guān)鍵，堅持把供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革作為教育轉(zhuǎn)型的強大動力。

國家督學(xué)、原江蘇省教科所所長成尚榮研究員在題為“在教育過程整體優(yōu)化中寫就立德樹人的壯麗詩篇”的報告中，向著名教育家陶西平先生表達(dá)特別的敬意和追思。

成尚榮表示，教育過程的整體優(yōu)化，目的是為了落實立德樹人根本任務(wù)；立德樹人下的整體優(yōu)化，目的是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。教育過程的整體優(yōu)化是對立德樹人提供一種策略，整體優(yōu)化是立德樹人的一種途徑和方式，整體優(yōu)化是立德樹人的一種機(jī)制，用整體優(yōu)化支撐立德樹人，因此整體優(yōu)化為立德樹人根本任務(wù)的落實，讓他更有過程感，更有優(yōu)化感，更有高質(zhì)量的發(fā)展。反過來說，立德樹人要照耀教育過程的整體優(yōu)化，整體優(yōu)化應(yīng)該有方向感，整體優(yōu)化應(yīng)該有價值追求，方向感和價值追求就是立德樹人，立德樹人讓教育過程的整體優(yōu)化煥發(fā)出新的光彩。

整體優(yōu)化絕不是一種均衡，所謂的均衡，也不是所謂的公平，其關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。五育融合，立德樹人要培養(yǎng)有創(chuàng)造精神的人。孩子們長大以后要創(chuàng)造，但是首先的成長過程是創(chuàng)造性的，只有創(chuàng)造性成長，他長大以后才能更好地去創(chuàng)造。

國家督學(xué)、北京開放大學(xué)校長、北京師范大學(xué)教授褚宏啟以“整體優(yōu)化教育過程、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”為題，和與會者交流了他對創(chuàng)新能力培養(yǎng)和英才教育的思考。

褚宏啟認(rèn)為，英才是國家戰(zhàn)略性資源、是人力資源中最稀缺的資源，而英才教育的使命是培育國家發(fā)展所需的各類英才；英才教育具有一般教育所不具備的優(yōu)越性，發(fā)展英才教育是提高國家核心競爭力的戰(zhàn)略選擇；英才教育是實現(xiàn)人的充分發(fā)展、促進(jìn)教育公平的重要手段。

“因材施教是教育的基本要求，英才教育是因材施教的一種形式。”他建議，當(dāng)前針對特殊學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，需加強走出觀念和認(rèn)識誤區(qū)，為英才教育正名，解決英才教育的合理性問題；加強頂層設(shè)計，完善英才教育政策，促進(jìn)英才教育立法，建立健全英才教育的政策與法律體系；制訂多樣性的英才兒童甄別標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)篩查，摸清底數(shù)，鎖定英才教育的目標(biāo)群體；建立健全英才教育體系，采用多元化的英才教育模式，運用多種組織形式和方式方法培育英才；健全英才教育的支持系統(tǒng)，重點加強英才教育的教師隊伍建設(shè)，并提高英才教育研究的質(zhì)量，為英才教育提供堅實的人力支持和智力支持。

國家督學(xué)、北京一零一中教育集團(tuán)校長、特級校長、正高級教師、北京市特級教師協(xié)會會長陸云泉作主旨報告

作為本次論壇的承辦方，國家督學(xué)、北京一零一中教育集團(tuán)校長、特級校長、正高級教師、北京市特級教師協(xié)會會長陸云泉在主旨報告環(huán)節(jié)，圍繞“強基計劃背景下中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”，介紹了北京一零一中的思考和實踐。

陸云泉校長表示， “強基計劃”主要是為了選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。在強基計劃背景下，要建立中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制和平臺，學(xué)校應(yīng)該是一個百花齊放的花園，是一個開放的實驗室，我們既要關(guān)注全體學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)的提升，也要關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才的個性化發(fā)展需求，為學(xué)生搭建夢想的科學(xué)舞臺，讓學(xué)生健康快樂成長。

北京一零一中以培養(yǎng)“未來卓越的擔(dān)當(dāng)人才”為育人目標(biāo)，堅持“基礎(chǔ)寬厚、富于創(chuàng)新、個性健康、全面發(fā)展”的育人理念，關(guān)注學(xué)生的生命、生活、生長。目前，在學(xué)校生態(tài)智慧課堂“三層八維式”整體課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，一零一中初步建設(shè)形成三層金字塔型，利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的開放性科學(xué)課程體系，包括特色書院、大師引領(lǐng)、創(chuàng)新研究、科技英才計劃等課程；科技選修、研究性學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動、科考實踐等課程和國家基礎(chǔ)科學(xué)課程（數(shù)理化生地、通用技術(shù)、信息技術(shù)）。

據(jù)介紹，對于部分學(xué)科特長突出、對科技興趣濃厚的學(xué)生，學(xué)校也積極為他們打造平臺，讓他們得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。北京一零一中于2019年成立了英才學(xué)院。不斷探索具有鮮明的一零一特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，借助國內(nèi)外著名高校的力量，開發(fā)和拓展高端CIE課程。在清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中科院等高?？蒲袡C(jī)構(gòu)的支持下，由國內(nèi)最高水平的專家和院士領(lǐng)銜在北京一零一中學(xué)英才學(xué)院創(chuàng)建實驗室，并親自指導(dǎo)。

由英才學(xué)院覆蓋的領(lǐng)域和學(xué)段，包括八個維度的校本課程，和高端的實驗室項目式學(xué)習(xí)和課程，學(xué)段覆蓋從北京一零一教育集團(tuán)的小學(xué)、初中到高中，學(xué)院在北京一零一教育集團(tuán)的支持下，具有一體化培養(yǎng)的優(yōu)勢。英才學(xué)院采用項目式培養(yǎng)的新模式，鼓勵并可為學(xué)生定制個性化發(fā)展規(guī)劃、以項目為載體制定課程規(guī)劃，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、無邊界學(xué)習(xí)提供支持和服務(wù)。

6日下午分別在北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、北京市廣渠門中學(xué)、北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)、北京市海淀區(qū)實驗小學(xué)舉辦了分論壇，就大會主題進(jìn)行了深入研討。7日上午來自全國14位知名中小學(xué)校長在北京一零一中主會場做主旨演講。其中在中學(xué)組會場，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)黨委書記、校長，特級校長沈杰分享了《優(yōu)化成達(dá)教育體系 賦能集團(tuán)優(yōu)質(zhì)發(fā)展》；北京市第八中學(xué)黨委書記、校長，特級校長王俊成分享了《“本真致美地做教育”——堅定育人方向，豐富育人內(nèi)涵，優(yōu)化育人過程》； 北京匯文中學(xué)校長、北京匯文教育集團(tuán)理事長郭 杰分享了《全人教育 · 作育英才》；廣東省實驗中學(xué)黨委書記、校長，中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會副理事長、廣東省中小學(xué)校長聯(lián)合會會長全漢炎分享了《信息化促進(jìn)教育過程的整體優(yōu)化》；東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長邵志豪分享了《新時代“五育并舉”的本質(zhì)意蘊與實踐路徑》；重慶市巴蜀中學(xué)校長王國華分享了《拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的巴蜀實踐》；貴州省興義第八中學(xué)校長、八中教育集團(tuán)校長彭貽榮分享了《育人鑄魂 活動育人》。中學(xué)組主題演講由教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任、華東師范大學(xué)教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會副主任代蕊華主持。

在小學(xué)組會場，來自清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京市中關(guān)村第三小學(xué)、北京第二實驗小學(xué)、北京市崇文小學(xué)、上海市打虎山路第一小學(xué)、重慶市謝家灣小學(xué)、杭州市崇文教育集團(tuán)的7位校長分別帶來《線上線下教育融合的行動與思考》、《人生大課：立德樹人后的共同行動》、《以思維為切入點，實現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化》、《守望——特殊年份下的教育思考》、《明明白白辦學(xué)校，踏踏實實教學(xué)生》、《素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)的關(guān)系及其實踐》、《全視角模型：指向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式研究與實踐》的主題演講。小學(xué)組主題演講由教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心培訓(xùn)與改進(jìn)項目負(fù)責(zé)人、中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長陳鎖明博士主持。

7日下午安排了四場高端報告，其中包括中國人民大學(xué)一級教授、中國法學(xué)會副會長、中國法學(xué)會民法學(xué)研究會會長王利明的《民法典的中國特色、實踐特色、時代特色》，故宮博物院原院長、故宮學(xué)院院長單霽翔的《堅定文化自信，做中華優(yōu)秀文化忠實的守望者》等。本次高端報告由北京一零一中教育集團(tuán)校長陸云泉主持。

最后，中國教育學(xué)會秘書長楊銀付和國家教育咨詢委員會委員、國家教育考試指導(dǎo)委員會委員、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院院長王本中對本次論壇進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。