【建設教育強國·教育筆談】
建設教育強國，龍頭是高等教育?！督逃龔妵ㄔO規(guī)劃綱要（2024－2035年）》提出，“要分類推進高校改革發(fā)展”“明確各類高校發(fā)展定位”“引導高校在不同領域不同賽道發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色”。
面對新的發(fā)展任務，地質(zhì)類行業(yè)特色高校應立足地球科學領域，充分發(fā)揮地學特色優(yōu)勢，以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，聚心聚智聚力，一體謀劃教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展，系統(tǒng)推進地學教育創(chuàng)新發(fā)展，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐，奮力書寫“教育強國、地學有為”新篇章。
聚心，增強地學教育發(fā)展新共識
思政教育提信心。要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，認真落實新時代立德樹人工程，堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，梳理總結地學先賢、地質(zhì)先驅、時代榜樣、行業(yè)前沿的典型事跡，豐富地學領域思政案例支撐，深度融入思政課教學。要充分利用地學教育實踐性強的特點，把野外和基層作為課堂，推動思政教育向實習實踐環(huán)節(jié)全面延伸，在實習實踐過程中講好地質(zhì)人愛國奉獻、開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗的勵志故事，引導師生在實習實踐過程中同工作、同學習、同生活，創(chuàng)新師生共育有效方式，打造地學教育“大思政課”品牌。
學科突破展決心。要把領航世界地學前沿發(fā)展作為矢志追尋的學術理想，瞄準地球系統(tǒng)科學發(fā)展前沿，把握大數(shù)據(jù)、人工智能驅動的地學研究范式變革，向深地、深海、深空、深時、深藍、極地進軍，敢當求真“先行者”，敢闖科學“無人區(qū)”。要建強地球科學主干學科，高站位發(fā)展基礎學科和哲學社會科學，積極培育人工智能、大數(shù)據(jù)等新興學科，實施學科交叉戰(zhàn)略，推動自身優(yōu)勢和未來趨勢雙重賦能，在“地學+”和“+智能”“+信息”“+數(shù)據(jù)”等跨學科領域培育新的學科增長點，一體推進平臺搭建、團隊組建、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。
服務國家顯恒心。要大力弘揚地質(zhì)報國精神，堅持“國之所需，我之所向”，為國家創(chuàng)新發(fā)展提供地學領域基礎理論支撐和技術源頭供給，深度融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展，全面助力教育強國、科技強國、人才強國建設。要面向地球宜居性研究、全球氣候環(huán)境變化、生態(tài)文明建設、美麗中國建設、海洋強國建設、保障國家能源資源安全、自然資源科技創(chuàng)新、打造地學領域國之重器、發(fā)展地質(zhì)工作新質(zhì)生產(chǎn)力、助力新一輪找礦突破戰(zhàn)略行動，為守護國民經(jīng)濟命脈、應對外部風險挑戰(zhàn)，支撐人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源、新材料等新型科技發(fā)展貢獻地學力量。
聚智，把握地學教育發(fā)展新機遇
人才成長啟智慧。要堅持以師生為中心，樹立“讓每一名師生都發(fā)光”的教育理念。突出地學興趣導向，創(chuàng)新書院制、雙學士學位、微專業(yè)等復合型人才培養(yǎng)新模式，制定實施個性化培養(yǎng)方案，鼓勵自主探索、自主實踐的學習研究，強化跨專業(yè)、跨學科、跨學校合作，建設教學和人才培養(yǎng)聯(lián)合體，實現(xiàn)師資共享、平臺共用、人才共育。要充分發(fā)揮李四光、袁復禮等老一輩地學大先生的榜樣明燈作用、黃大年式教師團隊的示范引領作用和資深名師的“傳幫帶”作用，大力弘揚教育家精神、科學家精神，引導廣大教師做學生為學、為事、為人的大先生。要依托地學領域重大科研項目和科研平臺，把教師團隊組建作為深入推進有組織科研的關鍵一招，打破學院、學科、學緣壁壘，推動團隊聚合、方向聚焦、成果聚變，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用。
主動應變強智能。要積極應對人工智能快速發(fā)展有可能帶來的教育形態(tài)和發(fā)展模式的深層次變革，主動擁抱地學領域技術革新，構建具有地學特色的數(shù)智化教育。要推動地學科學家與信息科學家交叉與深度融合，建設基于知識圖譜的深時大數(shù)據(jù)深度學習方法與技術系統(tǒng)，聚合全球地學大數(shù)據(jù)，共享全球地學知識圖譜，探索大數(shù)據(jù)、人工智能驅動的地球科學新發(fā)現(xiàn)，推動地學研究與產(chǎn)業(yè)應用的范式革命。要打造物理空間與虛擬空間相融合的智慧校園，推進數(shù)智化全方位賦能教學、科研、管理工作，打造智能教學空間矩陣，更加精準地把握教學動態(tài)、優(yōu)化資源配置、提高管理效率，提升教學、科研、管理活動的廣度和深度，為師生提供個性化服務。
廣泛問計擴智囊。要借助各界智慧優(yōu)化發(fā)展戰(zhàn)略，主動向政府、企事業(yè)單位、高校、廣大校友及社會各界虛心問計，學習先進理念，借鑒發(fā)展經(jīng)驗。要建立“國家出題、行業(yè)命題、高校答題”的常態(tài)化共商共建“問計”機制，堅持問需于國家發(fā)展和社會動向、問計于行業(yè)前沿和領軍企業(yè)，建立重大需求對接清單和項目孵化機制，使高校成為引領區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的智庫引擎。要構建“戰(zhàn)略需求—技術攻關—成果轉化”的全鏈條創(chuàng)新體系，既要做強傳統(tǒng)地學“看家本領”，又要培育碳中和、數(shù)字地質(zhì)、智能勘探等行業(yè)新興交叉領域的迭代研究，打造服務戰(zhàn)略科技力量的特色學科體系，使高校成為支撐行業(yè)轉型升級的科技策源地和人才儲備庫。
聚力，積蓄地學教育發(fā)展新勢能
文化環(huán)境蘊活力。要深入挖掘和弘揚自然文化的特色底蘊，立足自然文化發(fā)展新起點，為破解學科知識系統(tǒng)全面更新、人才培養(yǎng)模式持續(xù)創(chuàng)新、教學質(zhì)量標準不斷提升、服務領域廣泛拓展等一系列地學教育創(chuàng)新發(fā)展新問題聚勢賦能。以“綠水青山就是金山銀山”發(fā)展理念和“人與自然和諧共生”系統(tǒng)發(fā)展觀構建自然文化育人體系，持續(xù)推動自然文化交叉學科創(chuàng)新發(fā)展，拓展自然文化育人實踐平臺，推動生態(tài)文明教育進一步走深走實。要持續(xù)開展地學特色科普活動，夯實“大中小”地學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)基礎，推動繼續(xù)教育全面轉型升級。要加快中國特色新型高校智庫建設，充分發(fā)揮地質(zhì)類行業(yè)特色高校智力優(yōu)勢，積極營造鼓勵探索、寬容失敗的創(chuàng)新環(huán)境，為我國自然資源事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展建言獻策。
綜合改革增動力。要堅持改革先行，以全面深化地學教育改革持續(xù)增強地質(zhì)類行業(yè)特色高校的核心競爭力。牢牢把握地質(zhì)類行業(yè)特色高校行業(yè)性、學術性、教育性多重屬性，推動現(xiàn)代大學治理規(guī)律與地質(zhì)行業(yè)治理經(jīng)驗有效結合，為行業(yè)特色高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供“地質(zhì)樣本”。要充分發(fā)揮創(chuàng)新引領作用，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，著眼于空天、深海、深地探測、戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源開發(fā)、地質(zhì)災害防治等領域打造地學教育改革“樣板間”。要遵循分類推進高校改革發(fā)展原則，聚焦傳統(tǒng)地學優(yōu)勢學科領域狹窄、復合型人才培養(yǎng)理念滯后、原始創(chuàng)新能力不足、產(chǎn)業(yè)應用效能薄弱等復雜問題，以支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展為關鍵要素，統(tǒng)籌科研、教育、人才體制機制改革，為地質(zhì)類行業(yè)特色高校的持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。
開放合作引外力。要廣聚辦學資源，將國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)地學教育資源優(yōu)勢有效轉化為行業(yè)類特色高校內(nèi)涵式發(fā)展的強大支撐。要發(fā)揮政府部門、行業(yè)主管部門的資金投入、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同開展科技攻關等共建支持效能，著力突破“行業(yè)化”特色辦學瓶頸。要著力構建戰(zhàn)略共謀、資源共聚、成果共享的開放辦學新格局，推動產(chǎn)學研深度融合，提升科技創(chuàng)新轉化效率，推動行業(yè)優(yōu)質(zhì)地學教育資源充分流動。要在完善地學專業(yè)急需、學科緊缺的高層次人才快速響應機制，暢通快捷引才通道中主動作為、先行先試，以全球視野實施精準引才戰(zhàn)略，打造國內(nèi)外地學人才集聚高地。
（作者：雷涯鄰，系中國地質(zhì)大學〔北京〕黨委書記）
