“一帶一路”語言資源建設(shè)的使命

服務(wù)互聯(lián)互通。首先，沒有語言互通，互聯(lián)互通難以實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)語言互通最便捷的途徑是機(jī)器翻譯，而機(jī)器翻譯的最重要基礎(chǔ)是建立基于大數(shù)據(jù)的語言資源庫，特別是非通用語種資源庫，在此基礎(chǔ)上建設(shè)“語言通”工程。通過智能化的機(jī)器翻譯產(chǎn)品，隨時(shí)隨地享受專業(yè)翻譯服務(wù)，迅速打開各國之間的語言屏障，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。

其次，互聯(lián)互通最終要落實(shí)在“民心相通”上，這就需要架起各國人民之間的“心靈之橋”。“改革開放37年來，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，中國同世界的聯(lián)系更加緊密，國際社會(huì)了解和認(rèn)識(shí)中國、中國了解國際社會(huì)的需求在持續(xù)增加。”④在“資源庫”的基礎(chǔ)上建設(shè)“博物館”，充分挖掘各國典型的語言文化資源，并采用生動(dòng)、逼真的現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行展示和演繹，在講好中國故事的同時(shí)，也講述世界故事，可以讓人們?cè)谌祟愓Z言文化的互鑒中實(shí)現(xiàn)文化共享、心靈互通。

再次，語言教育和語言學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)語言互通的基本方式，面向大數(shù)據(jù)的語言教育技術(shù)是語言教育未來的發(fā)展方向。“資源庫”建設(shè)可以為現(xiàn)代語言教育提供豐富的資源，提升語言學(xué)習(xí)效果。對(duì)于非通用語種的教學(xué)和學(xué)習(xí)來說，語言資源庫的作用尤其重要。基于大規(guī)模語言資源庫的語言現(xiàn)代化教育有望真正提升人的語言能力，培養(yǎng)更多的語言人才，更好地服務(wù)“一帶一路”沿線國家的互聯(lián)互通。

最后，“一帶一路”互聯(lián)互通離不開語言人才，既需要懂得沿線國家語言的中國人才，也需要沿線國家懂得漢語的外國人才。“資源庫”能夠提供掌握“一帶一路”沿線國家各種語言的人才信息，也能夠提供沿線各國掌握漢語的人才信息，為“一帶一路”互聯(lián)互通建設(shè)提供充足的人力資源信息保障。

服務(wù)國家安全。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，多元文化碰撞愈發(fā)激烈，非傳統(tǒng)安全問題凸顯。我國邊疆一些跨境民族與境外使用相近的語言，常常受到境外敵對(duì)勢(shì)力的影響，語言文化“倒灌”現(xiàn)象嚴(yán)重。語言問題已經(jīng)從一般問題上升到國家安全問題。世界上很多大國都重視語言與國家安全之間的密切關(guān)系，美國在“911”之后推出的“關(guān)鍵語言”項(xiàng)目，就將相關(guān)語種的資源開發(fā)和研究提升到國家安全戰(zhàn)略層面。⑤

建設(shè)“資源庫”和“語言通”工程，實(shí)現(xiàn)中外語言特別是非通用“戰(zhàn)略語種”的自動(dòng)翻譯，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素，迅速應(yīng)對(duì)緊急事件，在防范、預(yù)警和化解非傳統(tǒng)安全威脅過程中，發(fā)揮無可替代的情報(bào)價(jià)值，保障國家安全穩(wěn)定。

服務(wù)文化傳承。隨著現(xiàn)代化、全球化的不斷深入，大量語言急劇萎縮，依托于語言的許多文化樣式瀕臨滅絕。“一帶一路”沿線國家擁有豐富的語言文化資源，如果不加以保存，任其衰亡，將是人類無法彌補(bǔ)的損失。在這種形勢(shì)下，“博物館”工程的建設(shè)迫在眉睫。當(dāng)前國內(nèi)外還沒有專門的中國語言文化博物館或世界語言文化博物館。建議在“資源庫”基礎(chǔ)上，對(duì)包括中國在內(nèi)的沿線國家豐富的語言文化資源進(jìn)行挖掘，特別是對(duì)瀕于消失的口傳文化與書契文化等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)加以保存，建設(shè)“一帶一路”沿線各國語言文化數(shù)字博物館，這對(duì)人類語言文化的傳承和“民心”的相融互通不無裨益。

服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近年來，語言產(chǎn)業(yè)伴隨著全球化進(jìn)程迅速發(fā)展，已成為未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大約有120萬人從事語言產(chǎn)業(yè)，翻譯和本地化業(yè)務(wù)年產(chǎn)值約120億元。⑥大力開展“一帶一路”語言資源建設(shè)，充分挖掘和利用“資源庫”“博物館”和“語言通”的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，可以帶動(dòng)各類語言產(chǎn)業(yè)和語言經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國以及沿線國家提供更多更好的語言服務(wù)，為社會(huì)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)騰飛助力。

“一帶一路”語言資源建設(shè)的途徑  

“一帶一路”語言資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，融計(jì)算機(jī)科學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、人工智能、自動(dòng)化控制等多學(xué)科于一體，不僅需要科技與人文學(xué)科間的協(xié)同創(chuàng)新，還需要沿線國家以及世界范圍的合作建設(shè)。其實(shí)現(xiàn)途徑至少包括四方面：

進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃。“一帶一路”語言資源建設(shè)工程浩大，需要從國家層面統(tǒng)一組織實(shí)施，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和宏觀戰(zhàn)略規(guī)劃，并給予持久的政策支持和課題投入。以俄羅斯為例，其國防部負(fù)責(zé)確定國防領(lǐng)域的關(guān)鍵外語語種，在高校儲(chǔ)備的外語資源多達(dá)145種，涉及9大語系，語種覆蓋世界各個(gè)國家和地區(qū)，基于語言資源的國別與區(qū)域等研究也取得很大成果。而我國語種資源儲(chǔ)備明顯不足，國內(nèi)高校能開設(shè)的課程不超過70個(gè)語種，而且語言資源建設(shè)大都停留在語言教學(xué)階段，在國別與區(qū)域研究等方面相對(duì)滯后，難以充分滿足國家戰(zhàn)略發(fā)展需要。因此，建議國家制定“‘一帶一路’語言資源建設(shè)規(guī)劃綱要”，明確語言資源開發(fā)的目標(biāo)和順序。比如，先確立一批與國家安全和對(duì)外經(jīng)貿(mào)聯(lián)系密切的戰(zhàn)略語種（包括阿拉伯語、緬甸語等），或在區(qū)域和經(jīng)濟(jì)上地位重要的關(guān)鍵語種（包括印尼語、泰國語等），優(yōu)先開發(fā)其語言資源。與此相應(yīng)，建議在“一帶一路”建設(shè)基金中設(shè)立語言資源建設(shè)配套項(xiàng)目資金，組織重大課題，開展分國別、分語種的系列研究和資源開發(fā)，提出明確的研發(fā)要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，從政策和制度上保障語言資源建設(shè)的持久推進(jìn)。

整合現(xiàn)有資源。當(dāng)前國內(nèi)一些高校和研究機(jī)構(gòu)對(duì)沿線國家部分語言及語言國情開展過調(diào)查研究，積累了一些語料和數(shù)據(jù)信息，建立了不同用途和規(guī)模的語料庫或數(shù)據(jù)庫。比如北京語言大學(xué)陸續(xù)建設(shè)了漢語中介語語料庫、多國語翻譯平行語料庫、語言大數(shù)據(jù)BCC語料庫、面向語言信息處理的基礎(chǔ)資源庫等多種語言資源庫。上述不同類型的語言資源庫和相關(guān)數(shù)據(jù)分散在不同的研究機(jī)構(gòu)和專家手里，難以共享和利用。建議國家統(tǒng)籌現(xiàn)有的語言資源，將所有與沿線國家語言文化資源有關(guān)的項(xiàng)目和成果整合起來，進(jìn)行二次開發(fā)和盤活使用，提升既有資源的利用率。

開展跨國合作。“一帶一路”語言資源建設(shè)是一項(xiàng)跨國工程，需要開展廣泛的國際合作，特別是與沿線國家的互利合作，建立共建共享的資源庫平臺(tái)。

首先，可以充分利用來華留學(xué)生和漢學(xué)家資源。比如，有“小聯(lián)合國”之稱的北京語言大學(xué)每年都有來自世界各國的1萬多人次在此學(xué)習(xí)漢語和中華文化，目前已為世界上183個(gè)國家和地區(qū)培養(yǎng)了幾十萬名留學(xué)生，與世界上58個(gè)國家和地區(qū)的321所大學(xué)及教育機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系，其漢語教育幾乎涵蓋了“一帶一路”沿線所有國家，培養(yǎng)了大量國際知名漢學(xué)家和社會(huì)各界知名人士，校友中包括總統(tǒng)、總理、外長、大使等國際政要和官員。這些人才資源不僅是語言資源建設(shè)的內(nèi)容和對(duì)象，而且可以成為語言資源的采集者、建設(shè)者和傳播者。如果把沿線各個(gè)國家的漢學(xué)家引進(jìn)語言資源建設(shè)工程，統(tǒng)一部署，分頭行動(dòng)，那么語言資源建設(shè)就會(huì)立竿見影，事半功倍。

其次，可以充分依托孔子學(xué)院和孔子課堂平臺(tái)。當(dāng)前沿線大部分國家都設(shè)立了孔子學(xué)院或孔子課堂，除了開展?jié)h語教學(xué)和中華文化傳播之外，孔子學(xué)院還應(yīng)該成為合作研究和學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。比如，利用孔子學(xué)院的教師和學(xué)生資源，成立若干語言資源研發(fā)機(jī)構(gòu)，采集當(dāng)?shù)厝苏Z言，調(diào)查當(dāng)?shù)卣Z言國情，挖掘具有民族和地域特征的語言文化資源等。再如，依托國家漢辦“孔子新漢學(xué)計(jì)劃”和各類“獎(jiǎng)學(xué)金”項(xiàng)目，資助與語言資源建設(shè)有關(guān)的課題研究、進(jìn)修訪學(xué)、聯(lián)合科研等。

最后，可以充分發(fā)揮中國留學(xué)生的作用。沿線很多非通用語種的國家都有中國留學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z言和相關(guān)專業(yè)，這些學(xué)生數(shù)量不多，比如，也門共和國目前只有幾十名中國留學(xué)生，這些人可成為國家未來的語言人才?？蓪⑦@些學(xué)生納入語言資源建設(shè)的隊(duì)伍中，在語言資源采集加工、語言國情調(diào)查和研究等方面充分發(fā)揮其作用。

運(yùn)用前沿技術(shù)。在大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，“一帶一路”語言資源建設(shè)應(yīng)該充分運(yùn)用各種前沿技術(shù)手段。比如，可以綜合利用語音識(shí)別技術(shù)、圖形圖像技術(shù)、聲光電展示技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及各種新媒體技術(shù)，開發(fā)大數(shù)據(jù)的語言文化資源庫和語言資源在線采集及處理服務(wù)平臺(tái)，研發(fā)多通道交互語言模型，推送原始語料、標(biāo)注語料、語言知識(shí)、語言文化樣態(tài)陳列、語言文化體驗(yàn)游戲等多種專題?？梢越?ldquo;一帶一路”語言大數(shù)據(jù)增值服務(wù)機(jī)制，開發(fā)面向智能手機(jī)的“語言通”服務(wù)客戶端，為沿線國家的各界人士提供語言采集、在線翻譯、知識(shí)和信息專題、語言學(xué)習(xí)和評(píng)測(cè)、語言實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)等各種語言大數(shù)據(jù)增值服務(wù)，滿足“一帶一路”建設(shè)中的多種語言需求。  

結(jié)  語  

“一帶一路”建設(shè)的關(guān)鍵是互聯(lián)互通，互聯(lián)互通的基礎(chǔ)則是語言互通。當(dāng)前我國面向“一帶一路”沿線國家非通用語種的語言資源嚴(yán)重匱乏，已成為影響互聯(lián)互通的突出障礙，迫切需要國家層面組織和開展“一帶一路”語言資源建設(shè)。“一帶一路”語言資源建設(shè)應(yīng)該覆蓋沿線國家全部語種，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，從語言資源的開發(fā)、共享與應(yīng)用三個(gè)層面出發(fā)，組織實(shí)施“一帶一路”的語言資源庫工程、語言文化博物館工程和“語言通”工程。為此，一要進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，二要整合現(xiàn)有資源，三要開展跨國合作，四要運(yùn)用前沿技術(shù)，全方位建設(shè)“一帶一路”語言資源的系統(tǒng)工程，實(shí)現(xiàn)服務(wù)互聯(lián)互通、服務(wù)國家安全、服務(wù)文化傳承和服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要使命。  

注釋

【1】引自習(xí)近平總書記出席全英孔子學(xué)院和孔子課堂年會(huì)開幕式時(shí)的講話。

【2】李宇明：《“一帶一路”需要語言鋪路》，《人民日?qǐng)?bào)》，2015年9月22日，第7版。

【3】“語言通”一般是指為國內(nèi)外用戶提供溝通服務(wù)的即時(shí)通訊翻譯軟件，通過遠(yuǎn)程服務(wù)器數(shù)據(jù)傳送，可以快速將用戶輸入的話語轉(zhuǎn)換成多種語言文字，功能強(qiáng)大，使用方便，是國際商貿(mào)、語言學(xué)習(xí)、跨國旅游等的輔助交際工具。在本文特指基于語言資源開發(fā)出的多功能的語言智能產(chǎn)品，為社會(huì)提供所需要的各種語言服務(wù)，其主旨是實(shí)現(xiàn)語言互通。

【4】引自習(xí)近平總書記出席全英孔子學(xué)院和孔子課堂年會(huì)開幕式時(shí)的講話。

【5】王建勤：《美國“關(guān)鍵語言”戰(zhàn)略與我國國家安全語言戰(zhàn)略》，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》， 2010年2期。

【6】姚喜雙：《新論：語言是打開未來之門的鑰匙》，《人民日?qǐng)?bào)》，2015年9月15日，第5版。

【作者簡(jiǎn)介】

聶丹，北京語言大學(xué)教授、博導(dǎo)、校學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長。研究方向?yàn)闈h語語言學(xué)、語言測(cè)試、語言規(guī)劃。主要著作有《普通話水平測(cè)試研究概說》《漢語口語測(cè)試任務(wù)難度影響因素探究》《問學(xué)錄——漢語測(cè)試與話語分析探究》等。