中小學思想政治教育是整體的而不是割裂的，具有連貫性、統(tǒng)一性。要堅持系統(tǒng)思維，一體化設計 “施工圖”，集成性打好“組合拳”，實現(xiàn)思想政治教育建設有序高效、整體優(yōu)化

近日，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，深刻總結了黨的十八大以來，思政課建設取得的歷史性成績，提出了不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面的重大任務，為我們立足新時代偉大實踐，推動思政教育改革創(chuàng)新提供了根本遵循。在重要指示中，習近平總書記再次強調(diào)深入推進大中小學思想政治教育一體化建設，將其作為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重要內(nèi)容。

深入推進大中小學思想政治教育一體化建設，是全面增強思政育人效果的必由之路，更是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。大中小學思想政治教育是整體的而不是割裂的，具有連貫性、統(tǒng)一性。要堅持系統(tǒng)思維，一體化設計“施工圖”，集成性打好“組合拳”，實現(xiàn)思想政治教育建設有序高效、整體優(yōu)化。

加強黨的創(chuàng)新理論武裝，充分發(fā)揮新時代偉大成就的教育激勵作用。從全程貫通的角度看，大中小學思政教育一體化歸根到底是要以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基。面對“05后”的本科生、“10后”的中學生和“15后”的小學生，要善于從中華文明的源遠流長中、中華民族團結奮進中、中國共產(chǎn)黨治國理政中、中國與世界的合作共贏中挖掘生動素材，引導各學段學生感悟黨的創(chuàng)新理論的實踐偉力；要善于從學生的切身感受、對比感受出發(fā)，用事實說服人、用形象打動人、用情感感染人、用道理影響人，讓思政課既有“時代范兒”又有“中國味兒”，讓各學段學生認識真實、立體、全面的中國。

遵循循序漸進，螺旋上升的總體思路，構建“講準、講深、講透、講活”思政“金課”體系。從學段貫通的角度看，要對大中小學思想政治教育的教學目標、形式內(nèi)容、方法途徑等統(tǒng)一規(guī)劃，實現(xiàn)層次性、差異性、關聯(lián)性的有效銜接，協(xié)調(diào)推進課程標準制定、教材編寫、課堂教學、考試評價等。做到小學階段重在啟蒙道德情感、初中階段重在打牢思想基礎、高中階段重在提升政治素養(yǎng)、大學階段重在增強使命擔當。從課程貫通的角度看，要深度挖掘高校各學科門類專業(yè)課程和中小學語文、歷史、地理、體育、藝術等所有課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應。從場域貫通的角度看，要以波瀾壯闊的實踐為課堂，把思政課搬到廣闊的社會天地中。統(tǒng)籌規(guī)劃各學段社會實踐的目標設計和內(nèi)容銜接，把思政小課堂和社會大課堂結合起來，貼近學生思想、學習和生活實際。推動大中小學學生共同參加志愿服務、理論宣講、社會調(diào)研，讓學生在實踐和互動中走進社會、深入基層，了解國情，在現(xiàn)實生活和火熱實踐中求真理、悟道理、明事理。

建立健全涵蓋大中小學教師的集體備課制度，匯聚各個學段思政課教師的育人合力。針對大中小學思政課“學情各異、各管一段”的痛點堵點，建立健全大中小學思政課教師一體化備課機制。以“同課異構”方式打破學段壁壘，常態(tài)化開展“同備一堂課”和“同上一堂課”等課程建設活動，深入開展相鄰學段思政課教師教學研討，聚焦同一教學目標或課程中的難點重點進行示范培訓和集中攻關。鼓勵大中小學老師互相聽課、上課，開展經(jīng)常性的典型經(jīng)驗交流、現(xiàn)場教學觀摩，建立縱向跨學段、橫向跨學科的研修機制，發(fā)揮思政課建設強校和高水平思政課專家示范帶動作用。推動大中小學思政課教師實現(xiàn)從“單兵作戰(zhàn)”向“集團作戰(zhàn)”的系統(tǒng)轉變，從單學段各自為戰(zhàn)向全學段提質(zhì)增效的整體躍升，從同向同行到共建共享的深度融合。

（作者系中國人民大學馬克思主義學院副教授，北京市學校思政課“青年名師工作室”主持人）